中专学校单一民间舞阶段性教学策略

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中专学校单一民间舞阶段性教学策略

中国民族民间舞教师与学生是以课堂为主渠道的交往过程，是教与学的统一活动，在这个活动

的交往过程中，学生掌握一定的民间舞知识技能，并形成一定的实践与鉴赏能力，态度，同时

人格获得一定的发展，是当代舞蹈素质教育的探究过程和必然的发展趋势。而在当今的民间舞

教学中，许多老师的教学观念模糊，没有深刻分析教学过程，研究教学方法和教学对象，不注

重各教学环节阶段性的逻辑推进，造成教学效果不明显，成效不突出等诸多问题。

作为一名多年奋斗在教学一线的任课教师，通过岁月的磨砺和经验的积累，得出想要把民间舞

教好，关键在于把握好阶段性的培养目标，严格遵循舞蹈训练循序渐进的科学发展观，将各项

教学要求分化到各阶段来逐步完成，保持思路清晰，教学方法得当，才能避免少走弯路，达到

在有限学时里，质量的最大优化。

本文结合近年来的民间舞教学实践，谈谈自己的体会和感受。

在单一舞种教学中，将整个教学分为三大阶段：开法阶段、训练巩固阶段、能力提高阶段。下

面从每个阶段的任务、特点、教学内容及在教学中应注意的问题和适用的教学方法等方面来进

行全面叙述。

一、开法阶段

（一）阶段概述

阶段任务：要求学生初步建立对该舞种风格的认识和初步掌握元素动律。

本阶段的教学内容是：基本体态，元素动律和单一骨干动作。

阶段特点：这一教学阶段，是整个单一舞种教学的基础阶段。考验民间舞教师对教材的熟悉和

理解，剖析深浅粗细的程度。同时，对于学生来说，这一阶段内容的掌握程度将直接影响对整

体风格的把握，这就要求教师运用精炼讲解和直观示范，帮助学生建立起正确清晰的动作概

“ ”“ ”“ ”念，可运用分解法重复发鼓励法等来组织教学。

（二）教学中应注意的问题及适用的教学方法

1.示范动作要准确，突出单一元素训练重点，快慢结合。例如: “ ”教授东北秧歌压脚跟动律，旨

在示范单一压脚跟的动作，强调它的动作要领、发力方法和动律特征，而不要由于自己身体的

习惯，配合上身的其它动律，这样的做法，容易令学生产生认识上的主次迷糊，在模仿时抓不

住重点，以至于达不到理想的教学效果。

2.语言要精练，简明扼要的讲解动作的发力点，运动路线和节奏的分配等。对于维吾尔族舞蹈

体态的表述是，脚站小八字步，双膝微存，提胯，立腰，拔背，肩膀展开，脖子拉长，下巴颏

上扬，这样的讲解将维族体态细化到身体由下向上的每一个部位，明确而清晰，这样，学生很

快就能较好的把握维族的基本体态。

3. “ ”准确把握教材和分析教材，采用分解法。将单一动作细化分解，正确把握教学步骤。例

如，在教藏族踢踏基本步时，首先要明确膝部松弛平均的颤动是它的基本动律，那么训练的第

一步应做原地双膝有节奏的颤动练习，当这一动律已经完全深化在学生的膝盖上，动起来和谐

了，节奏准确了，证明已经具备了掌握基本动律的能力，再来教基本步就轻松多了。

4.对动作体态，动律初步了解后，可运用重复练习的方法。必须注意的是，重复不能是机械

的，一成不变的，单一动作的过度重复容易造成学生身体和心理双重疲劳，对后期的学习兴趣

很不利，所以教师可通过音乐、节奏和方位的变化等手段来增强重复的生动性。

5. “ ”“ ”对学生的学习情况要多进行正面评价，以鼓励为主。多使用很好有进步等正面词语，不

“ ”“ ”宜使用否定的或是刺激学生自尊心的话，可多说再改进点再努力点等词语，激发学生继续

学习的积极性。

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摘要：

中专学校单一民间舞阶段性教学策略中国民族民间舞教师与学生是以课堂为主渠道的交往过程，是教与学的统一活动，在这个活动的交往过程中，学生掌握一定的民间舞知识技能，并形成一定的实践与鉴赏能力，态度，同时人格获得一定的发展，是当代舞蹈素质教育的探究过程和必然的发展趋势。而在当今的民间舞教学中，许多老师的教学观念模糊，没有深刻分析教学过程，研究教学方法和教学对象，不注重各教学环节阶段性的逻辑推进，造成教学效果不明显，成效学出等诸多问题。作为一名多年奋斗在教学一线的任课教师，通过岁月的磨砺和经验的积累，得出想要把民间舞教好，关键在于把握好阶段性的培养目标，严格遵循舞蹈训练循序渐进的科学发展观，将各项教学要...

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