国标舞蹈教学的9个基本方法探究
国标舞蹈教学的 9个基本方法探究
国际标准舞的表现形式是在节奏欢悦、明快的乐曲声中通过身体的操练来达到强身健体，优美
体形体态，陶冶情操，提高审美能力。
1. 带领模仿法
这是国际标准舞教学最常用的教学方法。即通过教师的示范使学生对要学习的动作进行模仿练
“ ”习。如华尔兹的 基本步 ，教师领做时，身体重心的降、升、拉、滑、荡要示范准确、明显，
然后出脚的方向、并脚的路线、身体的姿态、内在的气质等要一并交待清楚，使学生一目了
然，跃跃欲试，从而较快地建立正确的动作概念和体会肌肉感觉。在进行组合练习教学时，教
“ ”师的位置要选择位于学生前方。如条件允许可略高一点，便于学生观察模仿。在进行 花步 教
学时，可采用分解与完整相结合的带领模仿法。
2. 由简到繁衔接法
在教学中掌握由简到繁的衔接方法，对顺利完成教学任务就显得更为重要。无论是哪一个舞
“ ” “ ”种，其共同的特点是人体动作连贯，舞步变化多样。特别是在进行 组合 或 成套动作 ，练习
时，由于动作繁杂，致使学生在段与段、节与节之间的连接容易记不清楚，甚或顾此失彼，这
样采用衔接法教学就会使学生对部分动作或舞步提高记忆，以解决中途停止或连接的困难，使
“”“”所学 组合 ，或 成套 动作流畅、连贯地完成。由简到繁衔接法的运用大体可分为：简单的舞
“ ”步，教师可以用手势、口令或简短语言提示；复杂的 花步 或动作可采用舞步的名称或朝向的
“ ”方位提示等。如果是成套练习中，学生对舞步的行进路线不清楚，可以用 步法口诀 来提示。
3. 纠正交替法
这种教学方法主要用于动作套路复杂和难新动作的教学，对运动中出现的错误进行有针对性地
逐个纠正。它可以提高学生的观察、分析问题的能力和发现错误、纠正错误的能力。在实行此
教法时、要求全体学生无论是纠正动作的，还是观察分析的，都要精力高度集中，把看、练、
听紧密结合起来，使学生在边看、边想、边听音乐，边连接动作中，加深理解、体会、记忆、
以提高动作质量，协调与音乐的节奏感。
4. 方位教学法
所谓方位教学法就是通过识别动作过程中人体与场地相关方位，教学生用以记忆动作的方法，
此法供具有一定国际标准舞水平的学生使用。运用这种教学方法，要使学生明确三个基本要
素。
（1）人体基本方位变化要素。也就是说人体的基本方向不是一成不变的，而是随动作的变化
而变化的。
（2 ）国际标准舞的比赛场地是由 A、B、C、D 四条方位线确定的，四条方位线确定后是不能
改变的。
（3）要弄清楚动作开始、动作过程和动作结束时人体与场地的相关方位，这是识记动作的主
要因素。
掌握了以上三个要素，具有一定基础的学生就能够较快且准确地记住不同动作，简而言之即身
体在什么位置应做什么动作。这样较容易记忆动作，一旦错了也易发现。
5. 讲解与示范法
这是一般体育教学中常运用的教学方法。在国际标准舞教学中运用此种方法应注意，讲解要语
言生动形象，善于比喻，以使学生从有关动作中体会舞蹈的动作。国际标准舞路示范则主要是
体现在教动作细节，对较复杂的动作或舞步，应注意采用慢速示范，在纠正错误动作时，应多
运用对比示范。在节与节的连接时，为提高成套动作的连贯性、协调性，应采用有节奏示范。
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国标舞蹈教学的9个基本方法探究国际标准舞的表现形式是在节奏欢悦、明快的乐曲声中通过身体的操练来达到强身健体，优美体形体态，陶冶情操，提高审美能力。1.带领模仿法这是国际标准舞教学最常用的教学方法。即通过教师的示范使学生对要学习的动作进行模仿练“”习。如华尔兹的基本步，教师领做时，身体重心的降、升、拉、滑、荡要示范准确、明显，然后出脚的方向、并脚的路线、身体的姿态、内在的气质等要一并交待清楚，使学生一目了然，跃跃欲试，从而较快地建立正确的动作概念和体会肌肉感觉。在进行组合练习教学时，教“”师的位置要选择位于学生前方。如条件允许可略高一点，便于学生观察模仿。在进行花步教学时，可采用分解与完整相结合...
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分类：社科文学类资料
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