海南黎族竹竿舞的美学价值与校园文化建设的融合
海南黎族竹竿舞的美学价值与校园文化建设的
融合
“ ”竹竿舞 是海南最具代表性的民俗舞蹈表演项目，2006 年作为海南省第一批非物质文化遗产代
“ ” “ ” “ ” “ ”表保护名录被收录其中。竹竿舞又叫 跳竹竿 、 打竹舞 、 打柴舞 或 跳柴 . “黎语称 转
” “ ”涉 、 卡咯 .节奏铿锵有力、欢乐奔放、动作明快、古朴粗犷、艺术感染力强。每当重大节日
或新谷登场，小伙子和姑娘们用轻盈的步伐在竹竿上跳来跳去，表演各种各样的舞蹈。有的穿
着木鞋，手持红绸，头戴彩带翻着跟斗，充分展现了黎族竹竿舞的美学特征。
校园文化作为我国社会主义文化建设的重要组成部分，对学生人格的全面发展，教育目标的全
面实现具有重要作用。黎族竹竿舞是体育、艺术、舞蹈、音乐的完美融合，是身体锻炼、塑造
形体、力与美的一项运动项目。在校园开展黎族竹竿舞对于培养学生的创新精神和实践能力，
树立正确的世界观、人生观、价值观，具有积极的意义。黎族竹竿舞以其独特的艺术魅力为校
园文化生活注入了新的活力，必将形成自身富有特色的校园文化氛围，并将逐步成为校园文化
生活的一部分。
1 黎族竹竿舞的美学特征
海南黎族竹竿舞的美学特征主要包括姿势美、音乐美、身体美、动作美、节奏美、服饰美，它
是人与自然美、社会美的完美结合。
黎族人民跳竹竿舞时身着民族特色的服饰，融合了民族特色的音乐，充分展现了他们完美的舞
技，给人以美的享受。
1 . 1 姿势美
“ ”海南黎族竹竿舞被赞誉为 流动着的雕塑 .其姿势美寄生于竹竿舞的整体之中，也就是寄生于运
动过程之中，赋予它们以生命。黎族竹竿舞的姿势美，在整个竹竿舞中表现性却是具体的、清
“ ”晰的，它的意义在 变化 , “ ”它的内涵在 生成 ,就像被一道强光照亮一样。舞者在音乐与竹竿的敲
击声中，可以完成点地、跳跃、侧身、转体、腾越等技术动作，表现出力与美的姿势，构成一
幅秀美的民族风情画，充分展现黎族竹竿舞的姿态美特征。
1 . 2 音乐美
黎族的民族音乐是民族音乐宝库里璀璨的明珠，民族音乐在海南黎族竹竿舞的发展中是必不可
少的。民族音乐的表现性包含在音乐旋律本身之中，在《跳柴歌》中歌曲曲调活泼、欢快、极
富舞蹈性的韵律，旋律规整、清晰。歌曲由四个乐句组成，歌词比较简单，所有聆听黎族音乐
的人都会被它的淳朴、亲切、优雅、委婉所感染和震撼。在重大节日或新谷归仓，黎族竹竿舞
表演者根据民族音乐跳着竹竿舞，其节奏欢快，热情奔放，富有艺术感染力，令人心旷神怡，
遐想万千。音乐是一种无形的舞蹈，竹竿舞的各种动作便会从音乐中流淌出来，黎族竹竿舞与
音乐的发展具有同步性或对应性。
1 . 3 身体美
身体美是自然美和社会美的统一。身体美包括人的形体、体态、容貌等。海南黎族竹竿舞能够
塑造参与者健与美的身体特征，对大众的身心健康发展起到促进作用。黎族竹竿舞以促进人体
发展和增强体质。它的动作频率可快可慢，所有的动作都是在跑跳中完成，运动负荷较大，可
使血液循环加快。它可以提高参与者的速度、力量、灵敏、耐力、柔韧性及协调性，充分锻炼
肌肉、关节、韧带，有利于减肥和降三高，提高心肺功能。竹竿舞的身体美本质而言，它是
健、力、美的统一，充分展现出人的活泼、勇敢、热情、蓬勃向上的精神状态。
1 . 4 动作美
海南黎族竹竿舞是从生产劳动和动物造型得到启发，黎族人民设计出了风格独特、造型古朴、
气息原始的黎族竹竿舞动作。体现了黎族人民对美的认识和对美的无限追求。竹竿舞动作明
快、古朴粗犷、艺术感染力强。黎族竹竿舞一共有9种步法，跳法如下：第一式，磨刀步；第
二式，参差步；第三式，小青蛙步；第四式，搓步；第五式，大青蛙步；第六式，鹿步；第七
步，筛米步；第八式，猴子步；第九式，乌鸦步。
1 . 5 节奏美
海南黎族竹竿舞的节奏美主要通过扶杆者按节奏撞击竹竿表现出来。在竹竿分合碰击声中和音
“ ”乐、锣鼓的伴奏下，发出 咣哒、咣哒 的声响，节奏铿锵有力、欢乐奔放。舞者在有规律的节
“ ” “ ” “ ” “奏咣哒、咣哒 、咣哒哒、咣哒哒 的伴随下，同时伴随场下人们的 桶考、桶考 （黎语为 加
”油 ）之声，舞者有节奏地完成点地、跳跃、侧身、转体、腾越等技术动作。
1 . 6 服饰美
黎族服饰美充分体现了海南黎族人民个性美与外在美。服装的设计，是色彩与文化内涵的和谐
统一。关于黎族服饰，古代典籍有不少记载，如《汉书·地理志》、苏轼的《峻灵王庙记》、
顾炎武的《天下郡国利病书》等也多有记载。黎族服饰经历了一个漫长的发展和演变过程，黎
族服饰不论在审美和实用方面都有自己独特的个性，具有鲜明的民族特征，它丰富了中华民族
服饰的种类。舞者在跳竹竿舞时身着艳丽的黎族服饰，给人以五彩缤纷的视觉盛宴。
黎族服饰美是黎族人民智慧的结晶，是人类共同的文化遗产。
2 校园文化的美学分析
校园文化的美学的主要内容包括：环境美、人文美、心灵美、和谐美。
2 . 1 环境美
环境美通过校园的物质文化建设所表现出来，要遵循环境美与绿化、净化校园相结合的原则。
学校整洁的卫生、优美的绿化、别具一格的建筑体现出校园物境之美，文化内涵上具有生动形
象、新颖别致、形韵兼备、以美启真、以情动人的独特之美，充分体现一个学校整体的办学思
路与理念。校园的自然美、社会美、艺术美有机融合在一起，成为师生感受美、发现美和创造
美而无时不在的美育场。
2 . 2 人文美
“ ”真、善、美 是校园文化的人文美的重要特征。校园文化建设以树立社会主义价值观为指导，
“ ”提倡道德规范、传统风尚、精神面貌和物态表征，以培育 四有 人才、实现人的全面发展为目
标。建设人文美的校园文化，要实施和深化审美教育，优化育人。加强对学生的审美教育，培
养多元化人才教育理念，对学生产生积极的影响，树立一种审美追求，是获得完整人性的途
径。建构学生的审美心理和审美理想，促进他们与社会和谐发展，审美境界得到升华。
2 . 3 精神美
“ ”学校教育是培养学生具有 有理想，有道德，有文化，有纪律的人才。它丰富了校园文化，凝
聚和提炼校园精神，培养学生健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协作的意识。学生具有热
爱祖国，热爱人民，全心全意为人民服务的品质。有大局意识，协作精神，服务精神，培养学
生吃苦耐劳，乐于助人，奋发向上，勇往直前的拼搏精神。校园文化的精神美是通过美学教育
促进学生全面健康的发展，促进学生之间的交流，摆脱各种偏见，建立民主、法治、公平、正
义、诚信友爱、充满活力、安定有序的和谐校园。精神美是校园文化的一种美的文化形式，也
属于意识形态的内容，它能够促进学生健康向上的理想和坚定信念的形成。
2 . 4 和谐美
校园文化的和谐之美能促进学生的身心健康和谐发展。一是会使学生保持健康的心态，体验到
人生的乐趣与生命的意义。学生在生活中经常面对各种压力、困惑，很难摆脱其心理困境，和
谐的校园环境有利于大学生摆脱局限，超越自我，形成广泛的认识，有利于形成健全的人格，
去全面思考应付生活中遇到的问题。二是培养良好的人际关系。校园的各种文化艺术活动，为
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海南黎族竹竿舞的美学价值与校园文化建设的融合“”竹竿舞是海南最具代表性的民俗舞蹈表演项目，2006年作为海南省第一批非物质文化遗产代“”“”“”“”表保护名录被收录其中。竹竿舞又叫跳竹竿、打竹舞、打柴舞或跳柴.“黎语称转”“”涉、卡咯.节奏铿锵有力、欢乐奔放、动作明快、古朴粗犷、艺术感染力强。每当重大节日或新谷登场，小伙子和姑娘们用轻盈的步伐在竹竿上跳来跳去，表演各种各样的舞蹈。有的穿着木鞋，手持红绸，头戴彩带翻着跟斗，充分展现了黎族竹竿舞的美学特征。校园文化作为我国社会主义文化建设的重要组成部分，对学生人格的全面发展，教育目标的全面实现具有重要作用。黎族竹竿舞是体育、艺术、舞蹈、音乐的完美融...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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时间：2024-06-17
