男幼师舞蹈教学中节奏训练的作用
男幼师舞蹈教学中节奏训练的作用
幼儿师范教育课程的内容包括三大块：首先是素质提高的课程内容，其次是专业课内容，最后
是实践教育课程内容。其中实践教育课程内容对提高男幼师的业务素质具有关键的作用。
众所周知，男幼师行业是新兴的行业，与女幼师相比，男幼师在实践能力特别是舞蹈的节奏感
方面稍显不足，全面提高男幼师的教学素质迫在眉睫。舞蹈教学是幼师专业活动课的重要内
容，也是幼儿园一日活动组织的重要内容，由于幼儿教育内容比较浅，决定了民间舞在幼儿师
范舞蹈教学中的不可撼动的地位，而民间舞的节奏感极强，这里的节奏感指的是幼师对舞蹈动
作和舞蹈音乐节奏配合的拿捏度，以及舞者掌握节奏和运用节奏协调自己动作的能力。因此，
幼师舞蹈教学中，培养男幼师学生的节奏感对提升自己的业务能力和素质，具有非常重要的意
义。
一、节奏在民间舞中的突出表现力
这种表现力是多样的。1.节奏的变化对情感的表达式是不同的，情感的变化是通过动作的变化
和节奏的调节而体现出来的。如《凤阳花鼓》那种紧凑的节奏感所体现出来的是欢快的情
感。2.节奏给予民间舞不一样的动律。动律是节奏的升华，舞蹈动律是离不开节奏的，是动作
与韵律的巧妙融合。民间舞动律的差别，主要是不同的节奏所造成的，同一个动作在不同的节
奏中做出来，动律是明显不一样的；即使是同一样的节奏，处理的方式不同，动律也会有千差
万别。3.节奏能够烘托舞蹈所要表达的气氛，对人的情绪具有调控作用。4.节奏还能够渲染人
物的形象和事物的特征，彰显人物性格。所以说，节奏感的培养对于民族舞的教学具有促进作
用。
二、民间舞节奏课的训练途径
节奏是一种自然规律，是客观存在的。把节奏从一种自然规律上升为音乐艺术时，它是对客观
世界的反映。我们可以在音乐艺术的感染和熏陶下，通过音律节奏的变化来感受大自然，感受
生命；也可以从人体艺术的韵律中，通过感受节奏的变化来体会艺术所要表达的情感和中心思
潮。民间舞作为舞蹈艺术的一种，其动作节奏一定是对大自然的主观反映，通过舞蹈中的肢体
表达来传达节奏的动势，从而诠释思想感情。所以，民间舞节奏是音乐和舞蹈的集合与统一。
1.培养识别节奏的能力
识别节奏的能力培养，又分两个方面：
（1）通过描述法来识别
就是通过对民族历史背景、民俗民情所形成的民间舞节奏特点加以描述，使学生从宏观上了
解、识别各民族民间舞的节奏型和节奏特色。如朝鲜族具有悠久的历史和文化，有着尚白、敬
老、重礼节、喜洁净的习俗，形成了该民族潇洒、典雅、含蓄、飘逸的精神风韵。它内在的风
韵与优美舞姿的融合构成了朝鲜族民间舞的动律。这动律通过特有的节奏形式与呼吸方法协调
一致，节奏赋予朝鲜舞以动律、性格和生命。朝鲜族的每一个动作无不在"声"与"势"的节奏之
中共振动，共起伏，共延续。
通过描述法，使学生明白这一民族通常出现的节奏型和特殊使用的节奏，明白其形成的原因、
特点以及多出现形式。比如；长鼓舞的节奏有 12/8、18/8、4/4 等；扇舞、假面舞则多用"古格
里"和"他令",拍打舞多用 4/4 的"安旦"等。
（2）通过比较法来识别
我国有丰富多彩的民间舞，是通过不同节奏的运用来体现各民族的性格。例如：同是 4/4 拍，
朝鲜族舞运用多是带附点的，维族舞多是切分的，海阳秧歌则是平均的：又如；同是 12/8 拍，
朝鲜族舞的"古格里"节奏是均匀缓慢的；而凝重、深沉有力的是"他令"节奏。通过比较法，明
白因为民间舞节奏不同的布局，从而产生韵律不同的民间舞蹈。对于幼儿师范的学生，这一阶
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男幼师舞蹈教学中节奏训练的作用幼儿师范教育课程的内容包括三大块：首先是素质提高的课程内容，其次是专业课内容，最后是实践教育课程内容。其中实践教育课程内容对提高男幼师的业务素质具有关键的作用。众所周知，男幼师行业是新兴的行业，与女幼师相比，男幼师在实践能力特别是舞蹈的节奏感方面稍显不足，全面提高男幼师的教学素质迫在眉睫。舞蹈教学是幼师专业活动课的重要内容，也是幼儿园一日活动组织的重要内容，由于幼儿教育内容比较浅，决定了民间舞在幼儿师范舞蹈教学中的不可撼动的地位，而民间舞的节奏感极强，这里的节奏感指的是幼师对舞蹈动作和舞蹈音乐节奏配合的拿捏度，以及舞者掌握节奏和运用节奏协调自己动作的能力。因此，幼...
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