启发式教学在高校学前专业舞蹈教学中的应用
启发式教学在高校学前专业舞蹈教学中的应用
引言
高校学前教育专业的舞蹈教学过程中，在教学观念、过程、形式等方面都存在着一定的问题，
造成这些问题的因素是多方面的。启发式教学是最为合适的学前专业舞蹈教学工作指导思想，
符合学生学习过程的客观规律，能够对学生进行引导，促进学生的主动学习。通过启发式教学
的应用，让学生在思考中学习舞蹈，从而解决学前专业舞蹈教学中存在的问题。
1 启发式教学概述
（1 “ ”）启发式教学观的含义。启发性教学中的重点就是 启发 二字。因此，启发式教学观的表
现包括两个方面：理性观，非理性观。非理性观中主要指的是联想说，这种教学观点是建立在
情感经验的基础上的，忽视了理性方面的认识；理性观中又将理性与非理性之间的关系进行了
割裂。对启发式教学的教学观的体现需要将理性层面与非理性层面结合起来。
（2）启发式教学的本质与特点。1）启发式教学的本质。
启发式教学的本质指的是以人为活动主体，强调教师在教学的过程中对学生的能动性进行激发
与引导，实现学生主体性向着能动性方向发展。启发式教学具有自主能动性、独立性与创造性
等方面的功能。2）启发式教学的特点。第一，教学目的方面，发展学生的主体性，培养学生
的完美人格，通过启发式的教学让学生提高对舞蹈的学习兴趣，实现学生自主的学习、运用与
发展。第二，教学过程方面，启发式教学体现了教学过程中的认识与非认识、学生与教师之间
的结合，在教与学的过程中实现了教师与学生的相互统一。第三，课程观方面，实现了学科科
“ —— ——学性与学生心理发展之间的统一。第四，教学模式方面，通过 启情诱思 发问尝解 释
”疑激创 的过程实现师生关系、课堂气氛的和谐。
2 启发式教学在高校舞蹈教学中的应用
（1 ——）状态 情境情感启发教学形式的应用。在情境情感启发教学形式中包括创设情境与激
“ ”发感情两个方面，两者相互依存 。创设情境 的途径包括：第一，生活行为情境的创设，引导
学生对某一生活场景进行观察，结合教师的描绘创造情境。第二，实物演示行为情境的创设，
通过实物与简单的背景创建特定情境，激发学生的情感。第三，影像再现情境的创设，结合教
学内容选择不同的影像资料，让学生通过影像体验社会与生活。第四，音乐渲染情境的创设，
选择与教学内容相符的音乐素材，用音乐来对情境进行渲染，将学生带入到特定的情境
“ ”中。 激发情感 的途径包括：第一，他人情感激发方式，引导学生置身于他人的情境之中，充
当他人的角色，对学生的情感进行激发。第二，自我表情激发方式，通过表情给主观的反馈，
激发一个人自身的情绪。例如，在儿童舞创编的教学中，需要引导学生把自己当作孩子，让学
生思考怎样用孩子的眼光看世界，这样才能创编出符合幼儿生理心理特点的儿童舞，然后还要
激发学生的激情，用幼儿特有的夸张动作和表情将舞蹈完美表演出来。
（2 ——）创意观察体验与发现创造启发教学形式应用。
观察体验与发现创造启发教学形式中主要包括观察体验与发现创造两方面，两者相互依存、相
“ ” “互影响，要通过 观察体验 激发学生的开放性思维，从而实现对舞蹈学习技巧的 发现创
” “ ” “ ”造 。 观察体验 与 发现创造 的途径包括：第一，借助演出、影像资料，教师要在教学的过程
中要让学生能够有机会观看一些演出或者影像资料，让学生能够进行积累。例如，在舞蹈《中
国妈妈》的学习过程中，需要学生通过对大量的抗日题材电视、电影等作品的观看，让学生思
考和理解在那种特殊的时期之下母亲所展现出来的伟大母爱。通过对人物、特定时间的把握来
舞蹈学习的精髓，从而能够更好地掌握舞蹈。第二，借助文学与文字，教师在进行观察与体验
教学的过程中要让学生阅读一些优美的诗歌、散文，养成写日记的习惯，记录自己看到的或者
“ ”感受到的美好事物，与自身的想象相结合，从而发现 创意。第三，借助音乐，要求学生通过
对音乐旋律、风格、情绪、色彩等的观察来发现音符与旋律所阐述的语言，通过音乐培养学生
“ ”的学习舞蹈的 创意。例如，在舞蹈《海燕》的学习过程中，首先让学生先听一段音乐，让学
生能够尽情地想象海燕在波涛汹涌的海上如何翱翔，让学生针对听到的音乐发布自己的感想，
在分享见解的过程中相互启发、思考，为舞蹈的学习奠定音乐感受方面的基础。
摘要：
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启发式教学在高校学前专业舞蹈教学中的应用引言高校学前教育专业的舞蹈教学过程中，在教学观念、过程、形式等方面都存在着一定的问题，造成这些问题的因素是多方面的。启发式教学是最为合适的学前专业舞蹈教学工作指导思想，符合学生学习过程的客观规律，能够对学生进行引导，促进学生的主动学习。通过启发式教学的应用，让学生在思考中学习舞蹈，从而解决学前专业舞蹈教学中存在的问题。1 启发式教学概述（1“”）启发式教学观的含义。启发性教学中的重点就是启发二字。因此，启发式教学观的表现包括两个方面：理性观，非理性观。非理性观中主要指的是联想说，这种教学观点是建立在情感经验的基础上的，忽视了理性方面的认识；理性观中又将理...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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