少儿舞蹈的创作空间、时间及其舞蹈词汇
少儿舞蹈的创作空间、时间及其舞蹈词汇
少儿主要是指小学阶段的孩子，在对这一年龄段的孩子进行舞蹈创编的过程中应考虑到这一年
龄段孩子的身体特征（四肢逐渐长长、好动）和孩子的心理特征（对什么都觉得懂，但又很好
奇），舞蹈创编者应从孩子的那些因素入手？怎样抓住孩子的特点？如何将创作的基本方法运
用于少儿舞蹈的作品当作，用哪些创作手法可体现该年龄段孩子的特点？
这都是该文章要探讨的问题
一、少儿舞蹈的创作空间
舞蹈是人类艺术特殊的存在方式，用肢体表达着人的精神世界。它的存在是靠人自身的肢体动
作来表现出人的思想、流露出人与人之间的情感，它所利用的环境我们可称之为环境空间，当
演员在舞台上进行表演时姿态造型所运动的路线，我们都可将其理解为舞蹈的空间，它是一个
范围较广的概念。
少儿舞蹈的空间是在舞蹈空间的范围之内的环境空间，这和它自身所处的环境是密不可分的，
同时少儿舞蹈的空间与演员具体的动作姿态来表现，不同的时空和不同的环境表现出的舞蹈空
间是不同的。
少儿在自身的生理发育过程中领会能力、感知能力、自主学习能力都较学前儿童期有所提高，
特别是进入中、高段的少儿在对新事物的理解和肢体的平衡能力、协调能力都有明显的提高。
在对少儿进行舞蹈编创的过程中局部空间的运用是较为容易的。首先，在这个年龄段的孩子已
经有了较为明确的方位意识，在舞蹈编创的过程中可以将一度空间、二度空间及三度空间交替
使用，让演员在不断的空间变化中感受动作的空间变化。在这三度空间中根据编创者构思的舞
蹈情结中用这三种空间的变化方式来表现作品的不同情绪。在编创舞蹈《拾豆豆》中主要运用
了局部空间变化的运动方式，演员们在高低层次的变化之中体会拾豆豆的乐趣，从而展现出一
群天真可爱的小姑娘们拾豆豆的生活场景。
少儿舞蹈编创中对整体空间的运用也逐渐增多。舞蹈编创者在构思一个舞蹈作品时，对于舞蹈
空间的运用要提前设计好，对于少儿舞蹈的编创将局部空间与整体空间合理地安排，是完成一
个舞蹈作品的基本条件。整体空间的运用在少儿舞蹈编创的过程中可起到突出主题，强调重要
人物和营造整体效果的作用。少儿舞蹈编创中演员们基本可以把握整体空间的运用，能够基本
领会编创者在用此方法的目的和意图，同时演员们可以根据舞蹈的主体构思去领会整体空间存
在和运用的作用。
在少儿舞蹈空间的分类中，我们可以清晰地感受到对这个阶段孩子进行舞蹈创编的过程中，可
将局部空间和整体空间同时运用于舞蹈当中，或二选一进行编创，编创者在教学的过程中要采
用启发示教学为主，实践教学为辅的教学方式进行教授。
舞台空间的调度在少儿舞蹈的空间中可大胆运用。舞蹈空间调度实际上是舞蹈场面的调度，同
时它也是舞蹈造型的运动形式。它包括点、线、面的不同运动方式和不同运动方向、不同运动
趋势。
低年级少儿舞蹈的空间变化在舞蹈运动方向的变化移动中，分别从不同方向的变化或重复变化
或单线条的方向变化进行空间方向的变化移动，在舞蹈《俏丫丫》中，舞蹈运动方向采用了由
1 方向转向 3 方向转向 5 方向，再转至 1 方向的运动方向的变化移动，动作元素在运动方向的
变化转程中保持不变，变样起到再现强调舞蹈元素的作用。同时在运动方向的变化过程中，舞
蹈动态元素又是以面的空间变化进行舞蹈与观众的交流，此种训练方式在对低年龄段的孩子进
行舞蹈的空间变化中适用，训练时可进行小组练习，16 至12 人或10 至20 人都可以，也可进
行多人一起练习的方式。
高年级少儿舞蹈在进行运动方向的变化移动过程中可与线的运动方向的变化移动相结合，这阶
段的孩子从思想到身体发育都达到一定的高度，孩子们可以掌握动作与运动方向的同时变化，
即使是有一定的难度，孩子们也会力争做到编创者的要求高度。在舞蹈《俏丫丫》中，有运动
线的变化移动和运动方向变化移动的变化方式，孩子们在斜线的运动线上进行左、右两个方向
摘要：
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少儿舞蹈的创作空间、时间及其舞蹈词汇少儿主要是指小学阶段的孩子，在对这一年龄段的孩子进行舞蹈创编的过程中应考虑到这一年龄段孩子的身体特征（四肢逐渐长长、好动）和孩子的心理特征（对什么都觉得懂，但又很好奇），舞蹈创编者应从孩子的那些因素入手？怎样抓住孩子的特点？如何将创作的基本方法运用于少儿舞蹈的作品当作，用哪些创作手法可体现该年龄段孩子的特点？这都是该文章要探讨的问题一、少儿舞蹈的创作空间舞蹈是人类艺术特殊的存在方式，用肢体表达着人的精神世界。它的存在是靠人自身的肢体动作来表现出人的思想、流露出人与人之间的情感，它所利用的环境我们可称之为环境空间，当演员在舞台上进行表演时姿态造型所运动的路线，...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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属性：3 页
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格式：DOCX
时间：2024-06-17
