审美价值观培养在体育舞蹈教学中的应用（本科）

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审美价值观培养在体育舞蹈教学中的应用（本

科）

摘要（详见正文）

前言

1 体育舞蹈教学审美感的要素分析

1.1 体育舞蹈教材编写与选用

1.2 体育舞蹈教育原则与教法

1.3 体育舞蹈教师对审美感规范

1.4 体育舞蹈教学环境审美要求

2 体育舞蹈教学审美感的培养过程描述

2.1 审美注意力与审美渴望：（开始阶段）

2.2 审美感知与审美探索：（施教学习阶段）

2.3 审美认识与审美创造：（复习结束阶段）

3 对学生审美价值观的培养在体育舞蹈教学中的应用

3.1 审美感的教育渗透在体育舞蹈教学的全过程

3.2 体育舞蹈教学对培养学生审美感的作用

4 结论

致谢

参考文献

以下是论文正文

摘要：体育舞蹈教学、训练中有关审美感教育问题，从审美因素、审美描述、审美原则、审美

规范、审美特征、审美渴望、审美探索和审美创造等几个方面进行了分析研究，并结合教学实

践较详尽的论述了体育舞蹈教学、训练中审美教育的一般规律和原则。体育舞蹈是融体育与艺

术为一体的一项运动，是健与美的有机结合，具有运动与艺术的双重性，它以独特的艺术魅力

深受大学生的喜爱。根据体育舞蹈的美学特征，在高校体育舞蹈教学中，培养学生正确的舞蹈

教学，使学生在体育舞蹈的学习和训练中获得绝妙的完美的审美体验，促进高校体育舞蹈教学

的不断发展。

关键词：体育舞蹈；舞蹈教学；审美感培养

前言

“ ”舞被誉为蹈舞蹈舞蹈被誉为艺术之母，古老而又具青春活力，体育舞蹈属于体育的范畴，但

同时又具有舞蹈特性。是一项把运动、艺术融为一体的体育项目，具有丰富的美学内容，并将

体育与艺术非常完美的结合在一起形成了它美的特征。

体育舞蹈虽然来自欧美，东西方文化差异很大，但全世界人民渴望和追求幸福、和平、美满生

活的愿望却是一致的。体育舞蹈在高校大学生中开展以来，非常受欢迎。它集舞姿美、形体

美、音乐美、服饰美于一体，可以使学生在学习和运动的同时产生出各种审美效应，从而使他

们得到精神的净化、情操的陶冶、心灵的愉悦和情感的升华。因此，在体育舞蹈教学与训练

过程中，加强设审美感训练，充分挖掘体育舞蹈的美育资源，不仅能满足大学生对健美的体

格、优美姿态、匀称和谐的形体美的追求，而且能提高大学生的审美素质。

1 体育舞蹈教学审美感的要素分析

体育舞蹈教育是一种以身心和谐发展为核心的审美教育。其教学目的，不是让学生认识一两条

舞蹈艺术规律，也不是学会一两种舞蹈技能，而是培养学生对体育舞蹈运动的兴趣和喜爱，提

高其身体文化素质和艺术审美能力，接受并创造舞蹈文明，进而使之情操得到陶冶，人格得以

完善，成为一个全面发展、身心和谐的人才和素质完备的专业选手。

1.1 体育舞蹈教材编写与选用

体育舞蹈教材是体育舞蹈教学的依据，是学生获得体育舞蹈审美感受和体验的客观条件。体育

舞蹈教材的审美因素包括：立意美、情境美、韵律美和舞曲美。比如一段简单易学的伦巴组合

总是贴近学生的生活，会让学生们兴奋不已，会使其情不自禁的表达各自的心声：或是蕴含着

一个美好的寓意；或是抒发一种温馨的心曲；或是托出一个美丽的梦幻；或是展现一片炽热的

情怀。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力，会使之心灵萌发美的种子。同时，好的

“ ” “ ”体育舞蹈教材还应具备编排合理、动作漂亮的特点，只有优美的舞蹈，才能产生动人、感

人的艺术魅力，使学生看了还想看，跳了还想跳。这种舞蹈韵律美像磁石般深深地吸引着学

“ ”生，久而久之，自然就生成润物细无声的审美教育功效。体育舞蹈教材要体现出经典性和代

表性，展示体育舞蹈文化的精萃，展示美的结晶。选用的教学用曲要贴近学生生活，最好选用

学生熟悉喜欢并能理解的舞曲音乐。

1.2 体育舞蹈教育原则与教法

体育舞蹈教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科教育不同的教学规律和方

法。主要体现为：从感性入手，以情动人，以美感人，注重教育的潜效应，为此因该遵循一下

原则：

（1）情感性原则。体育舞蹈是情感艺术，体育舞蹈给人情感的移入比其他艺术教育形式更有

力，能直接地进入人的情感世界。审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感，是体育舞蹈审

美过程中最活跃的心理因素，是体育舞蹈审美感受的动力和中介。在体育舞蹈教学中牢牢地把

握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃

发与激动中，享受美感，陶情淑性。

（2）形象性原则。形象性是体育舞蹈艺术的主要特点之一。由肢体动作和舞曲节奏、旋律合

成的舞蹈语汇所创造的舞蹈形象，具有声态、情态、形态和动态等一系列形象化特征。体育舞

蹈审美教育正是借助这些具体可感的形象来诱发和感染学生。因此，在体育舞蹈教学中遵循形

象性原则，以美引真，最易为学生所接受，如果再能采用多媒体电子化教学技术使抽象、枯燥

的理论概念变为生动有趣的可视性形象，更能取得事半功倍的效果。

（3 “ ”）欣赏性原则。体育舞蹈教学中的一切活动都具有欣赏性，体育舞蹈教学的全过程都应

“ ”体现欣赏的意义。就是说，在课堂里师生要用审美的态度来共享体育舞蹈课。比如学一个新

颖的舞步，不是会跳就行了，而是要跳好，充满情趣，富于美感。在体育舞蹈教育中并不在于

“ ” “ ”学生跳得多，而是要跳得好，如果舞蹈没有欣赏性也就失去了价值。

（4）愉悦性原则。体育舞蹈教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。

体育舞蹈教学方法的趣味性，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对体育舞蹈发生浓厚

“ ” “ ” “的兴趣，使让他跳变为他要跳，进而产生持久的体育舞蹈学习动力。最后真正达到终身体

”育的目的。

（5）实践性原则。体育舞蹈是实践性、操作性很强的一门学科，体育舞蹈教学要特别注重学

生的参与意识，鼓励学生对体育舞蹈作出积极的反应。例如欣赏教学，学生只是被动地看是不

行的，应积极引导他们对所看到的舞蹈作出所一系列反应，如语言反应（讲讲舞蹈表达了什

么）；身体反应（用身体动作模仿一下看的）；内心反应（有什么情感体验）；舞蹈反应（跳

出舞蹈的节律）等。

（6）相互交流性原则。师生之间和谐的情感交流是体育舞蹈教学优化审美功效的首要标志。

艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输，只能去感悟。施教者与受教者凭借体育舞蹈审美媒介

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摘要：

审美价值观培养在体育舞蹈教学中的应用（本科）目录摘要（详见正文）前言1体育舞蹈教学审美感的要素分析1.1体育舞蹈教材编写与选用1.2体育舞蹈教育原则与教法1.3体育舞蹈教师对审美感规范1.4体育舞蹈教学环境审美要求2体育舞蹈教学审美感的培养过程描述2.1审美注意力与审美渴望：（开始阶段）2.2审美感知与审美探索：（施教学习阶段）2.3审美认识与审美创造：（复习结束阶段）3对学生审美价值观的培养在体育舞蹈教学中的应用3.1审美感的教育渗透在体育舞蹈教学的全过程3.2体育舞蹈教学对培养学生审美感的作用4结论致谢参考文献以下是论文正文摘要：体育舞蹈教学、训练中有关审美感教育问题，从审美因素、审美描述...

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