体育院校体育舞蹈的特征及专修课教学要素的构成

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体育院校体育舞蹈的特征及专修课教学要素的

构成

体育舞蹈课是体育院校新开设的专业课程，按着运动训练学项群理论分类，体育舞蹈与冰舞、

花样游泳和艺术体操等项日同属于技能主导类项目。它要求舞者在具有良好的运动技能基础上

还应具有较强的表现力。然而，目前我国的体育舞蹈水平与世界先进水平相比还很低，专修体

育舞蹈课的学生水平参差不齐，如何提高体育舞蹈课教学水平，培养学生具备一定专业水平和

能力是摆在体育舞蹈教学的一项重要课题，为此，对体育院校体育舞蹈专修课的教学要素进行

分析，对明析了体育舞蹈专修课教学要素的基础上如何更好的提高体育舞蹈教学质量有一定意

义。

一、体育院校体育舞蹈的特点

体育舞蹈是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目，它兼有文艺与体育的特点，是介于文

艺与体育之间的边缘项目。

体育舞蹈共分摩登舞和拉丁舞两大类，共十个舞种，摩登舞起源于欧洲包括华尔兹、探戈舞、

维也纳华尔兹、快步舞和狐步舞。摩登舞具有端庄、含蓄、稳重、典雅的风格和绅士风度，舞

步流畅、轻柔洒脱、舞姿优美、起伏有序、音乐节奏清晰、舞蹈富于技巧性；拉丁舞起源于非

洲和拉丁美洲包括伦巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞。拉丁舞具有热情、奔放、浪漫

的风格特点。

舞蹈动作豪放粗犷、速度多变、手势和脚步动作内容丰富、充满激情。音乐节奏鲜明强烈。体

育舞蹈融艺术、体育、音乐于一体被人们誉为"健"与"美"相结合的典范。作为一种艺术形式，

它不但具有独特的观赏性，而且具有强烈的艺术感染力。

体育舞蹈是人体美的高度体现。体育舞蹈是通过人体表现的，通过人体点与线的移动，形成各

种动与静的姿态，各种美妙的意境结合，通过形体语言及身体各部分的配合，体现美的形体，

美的姿态，美的造型。

体育舞蹈是音乐与舞蹈的有机结合。通过感官体会神韵之美，音乐是舞蹈的灵魂，也是不同舞

蹈风格差异与意境美的重要体现，它以优美的旋律，鲜明的节奏，多彩的风格使体育舞蹈的艺

术表现力更加丰富，更加动人。

二、体育院校体育舞蹈专修课教学要素的构成

1. 节奏感

音乐是舞蹈的灵魂，而音乐通过旋律和节奏来表达，这些基本因素贯穿于舞蹈之中。在体育舞

蹈中，节奏是最重要的元素之一，它强调的不是思想内容，而是旋律。音乐的节奏与舞蹈节奏

密不可分。体育舞蹈要借助的是音乐的节奏，去表现人体的基本技能和舞蹈技巧。音乐节奏的

变化，往往决定舞蹈节奏的变化，人们常说，有什么样的节奏，就有什么样的舞蹈。节奏起着

一种起承转合、承上启下、抑扬顿挫的作用，使舞蹈动作之间形成了联系。节奏感正是舞者对

节奏产生的某种知觉和反应，只有舞者对节奏有了感觉，才有可能创造出千姿百态的舞蹈来。

2. 力效

力效就是人体所具有的柔韧性、灵敏度、协调性、弹跳力、爆发力、耐力等综合表现。它通过

人体各关节、肌肉的生理运动变化而实现。舞蹈运动不同于人体的自然生理本能，它通过编排

组合形成的一种有节奏变化、风格特色、感情表现的美的动作。从力效表现上来看，主要有四

个方面：一是肌肉力量的大小，二是完成单个动作的爆发力，三是体位移动的速度，四是保持

肌肉高效工作能力的耐力。力效是做好一切动作的基础。

3. 配合

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摘要：

体育院校体育舞蹈的特征及专修课教学要素的构成体育舞蹈课是体育院校新开设的专业课程，按着运动训练学项群理论分类，体育舞蹈与冰舞、花样游泳和艺术体操等项日同属于技能主导类项目。它要求舞者在具有良好的运动技能基础上还应具有较强的表现力。然而，目前我国的体育舞蹈水平与世界先进水平相比还很低，专修体育舞蹈课的学生水平参差不齐，如何提高体育舞蹈课教学水平，培养学生具备一定专业水平和能力是摆在体育舞蹈教学的一项重要课题，为此，对体育院校体育舞蹈专修课的教学要素进行分析，对明析了体育舞蹈专修课教学要素的基础上如何更好的提高体育舞蹈教学质量有一定意义。一、体育院校体育舞蹈的特点体育舞蹈是由属于文艺范畴的舞蹈演变...

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