大学舞蹈教育中出现的困境及完善
大学舞蹈教育中出现的困境及完善
近年来，综合性大学的舞蹈专业学生的就业问题引发社会的广泛关注。本科舞蹈专业自 1999
年开始招生至今，学生就业从多项"选择"转变为"选择"困难。造成这种现状的主要原因来自两
方面，一方面是招生院校逐年增加，致使毕业生大量激增；另一方面，专业教学与实践的比例
不当，致使实践应用能力与社会需求不同步，这其中暴露出最主要的问题是所学知识不能有效
转化为应用能力。
一、表演实践方面的思考
舞蹈专业学生需要通过大量的艺术实践来提升自身对作品的表现力，借此来理解编导的创作意
图，熟悉从排练到表演过程中各个环节的运作模式。表演方面的实践并不仅仅是舞台实践，为
了更好地诠释作品所进行的反复排练也是一种实践过程。与此同时，为了准确把握作品内涵，
针对作品涉及的主题、事件、情绪等相关人文内容的挖掘和积累，同样也是一种实践过程。
舞台经验不足容易使表演者产生紧张，导致动作失误。在面临缺少实践的问题时，一些大学开
设了剧目课或艺术实践课，通过有目的性的排练，最大限度的让学生置身于舞台，强调内涵与
外在动作的和谐统一，强调细节化处理。此外，除了表演前的反复排练之外，在演出之后还要
有针对性的进行探讨，将实践中出现的问题进行沟通，便于今后的表演能够有效提升。
二、创作实践方面的思考
学生阶段的创作实践，应以文化内涵为基础，编舞技法为辅助。
目前，大学编舞课主要以创作技法的教学为主，如果仅从教师单方面的教学灌输，对于创作能
力的提升并不明显。编舞课的最大价值在于师生间的创作互动，如果创作实践跟不上，创作技
法就如同"纸上谈兵",很难做到灵活运用。加之文化内涵储备不足，创作的作品容易出现青涩难
懂的现象。学生创作经验的不足，编导与舞者之间不能有效沟通，不能准确应用创作技法。
创作实践包含内涵挖掘、主题确立、动作捕捉、结构处理、有效沟通、技法应用、二度创作和
排练合成等环节，各环节彼此间相互支撑，最终才能将作品呈现在舞台上。美国舞蹈家玛莎·
葛兰姆曾说：
"要想排一部精品，那么要先排一百部垃圾",可见创作实践对编导的重要性。"实践出真知",实践
可以加强对知识的吸收，提升技法应用的熟练性，同时也是师生互动性最强的教学。为加强实
践教学，可在以下几方面进行调整，首先，教师在授课之余还要结合比赛或演出为学生提供实
践机会，将实践创作中的问题带回课堂融入教学和科研。例如，将期末考试转化成为舞台实
践，将课堂教学与实践相结合，在此过程中让每个学生熟悉创作各环节的应用特点，并加以辅
助。其次，带领学生建立创作工作室，将创作实践面向校园和社区，虽然面对的是非舞蹈专业
人员的人群，但是可以提升学生在作品结构把握、音乐编辑、语言沟通和动作创作等方面的能
力。如在本校老年大学、其他院系、幼儿园或社区形成几个创作小组，为各小组制定创作任
务，定期反馈创作问题并加以完善。最后，可以通过相关高校相互支持，形成高校的创作联
盟，并运作可以展现学生创作能力的展演或比赛。例如，在华北五省舞蹈比赛、东北三省电视
舞蹈比赛这样的平台上，增设学生组创作作品的展演，通过赛事等大型活动增强实践应用能
力。
三、教育实践方面的思考
大学的舞蹈教育中需要进行跨文化教育，这是由舞蹈专业的教学特点所决定。舞蹈专业的学生
在学习舞蹈专业知识之外需要掌握教育学、心理学及教法等相关知识，还需要掌握民族、地
域、宗教、历史和人文等方面的知识。例如，在舞蹈组合的教学时，如不能将该组合所附带的
文化内涵讲解清晰，学生只是"模仿"动作，那么这个组合就缺乏生命力。大部分毕业生会从事
少儿或业余舞蹈教育，但在校期间既没有学习过少儿舞蹈教学法，也不了解少儿的身体特性，
稍有不当就容易造成幼儿受伤。历年招生中经常会遇到考生存在伤病问题，其中主要原因就是
在舞蹈启蒙阶段的基本功训练方法不科学造成。在成人舞蹈班教学时，一些教师往往将课堂组
合或是成品剧目的片段拿来教学，这些内容缺少针对性，教学的结果并不理想。
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大学舞蹈教育中出现的困境及完善近年来，综合性大学的舞蹈专业学生的就业问题引发社会的广泛关注。本科舞蹈专业自1999年开始招生至今，学生就业从多项"选择"转变为"选择"困难。造成这种现状的主要原因来自两方面，一方面是招生院校逐年增加，致使毕业生大量激增；另一方面，专业教学与实践的比例不当，致使实践应用能力与社会需求不同步，这其中暴露出最主要的问题是所学知识不能有效转化为应用能力。一、表演实践方面的思考舞蹈专业学生需要通过大量的艺术实践来提升自身对作品的表现力，借此来理解编导的创作意图，熟悉从排练到表演过程中各个环节的运作模式。表演方面的实践并不仅仅是舞台实践，为了更好地诠释作品所进行的反复排练也...
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