以海南黎族民歌教育谈本土音乐文化的传承问题与对策
以海南黎族民歌教育谈本土音乐文化的传承问
题与对策
近年来本土音乐文化教育已经渐入音乐教育工作者的视线。那么什么是本土音乐文化，本土音
乐如何通过教育得到有效传承等等，这些问题的破解事关本土音乐能否继续生存。笔者认为，
本土音乐文化的概念在不同的视域下其界定会有所不同。如果说在全世界音乐的范畴之内，本
土音乐文化的意义在于各个国家域场的所有音乐文化；如果说是以一个国家音乐文化为范围，
本土音乐文化的意义也可以指一个国家内部某一地域的特色乡土音乐文化。在本文中，所谈到
“ ”的 本土音乐文化 指的是以海南黎族民歌为代表的地域音乐文化。而本土音乐文化教育传承则
是指以本土音乐文化作为课程资源，通过教育的多种方式以实现的传承。
一、本土音乐文化传承的重要意义
本土音乐文化是一个地域特色文化的重要组成部分，看似通俗易懂却蕴涵着丰富的历史、地
理、民俗风情等文化内容，对于人们了解全景性地域文化，增强民族认同，提升民族意识，感
悟人性发展历程都具有深远意义。因此，传承本土音乐文化更显得尤为重要。音乐教育无疑是
本土音乐文化传承最正规和最有效的途径，音乐教育对于本土音乐文化传承的优势主要体现
在：
（一）有利于实现本土音乐文化传承的普及化
目前音乐教育主要分为基础音乐教育与高等音乐教育。将本土音乐文化融入到音乐教育之中，
可以让传统的本土音乐文化持久地传承下去。基础音乐教育长达九年之久，将本土音乐文化转
化成课程资源，按照文化理解的难易程度、教学对象的不同生理与心理年龄设置相应的课程，
通过音乐文化让学生了解家乡的风土人情、认知地方文化，增强学生对于自己的家乡和地域文
化的认同感具有极为重要的推动作用。通过基础音乐教育让每个人都会唱家乡的民歌、让每一
个人都以自己家乡为骄傲，实现美育的真正价值。
（二）有利于确保本土音乐文化传承后继有人
地方高等音乐教育主要分为师范与非师范两类，但无论哪一类高等音乐教育，都是培养地方本
土音乐传承人的主要途径。师范音乐教育是培育教师的摇篮，利用本土音乐文化的地域优势完
全可以培养出具有地域性音乐文化素质的音乐教育工作者；非师范教育主要是培养歌唱演员、
演奏员或是从事创作的音乐工作者。因此，在高等音乐教育中，设置地域音乐文化课程，让学
生系统学习后，走向社会能够成为本土音乐文化的民歌手、音乐制作人、音乐教师，确保本土
音乐文化传承后继有人。这些对于本土音乐文化的持续传承奠定了坚实的基础。
二、海南黎族民歌教育传承的现状分析
２００７年，黎族民歌被国务院公布为第二批国家级非物质文化遗产保护名录，标志着黎族民
歌作为传统音乐文化的重要意义，得到了国家与社会认同，保护与传承黎族民歌文化的工作就
显得更为重要。学校教育应当是民歌传承的重要方式，但是目前海南黎族民歌的教育传承状况
让人甚感担忧。虽然近年来研究海南黎族民歌文化的论文、着作较多，通过这些研究成果也再
次验证了黎族民歌的艺术价值，但是关于黎族民歌传承的研究尚且匮乏，关于民歌教育传承研
究则更是少之又少。笔者认为，当下黎族民歌的教育传承方式还处于一种原始的单一的传承状
态，主要还是通过黎族民歌歌手口口相传的方式进行传唱，这种传承方式会使黎族民歌的传承
速度滞后。黎族民歌歌手日益减少，而且出现了断层，知名的民间歌手普遍老龄化，年龄多为
６０岁到８０岁之间，中年的歌手基本在歌舞团而且人数较少，年龄基本在３０岁到４０岁之
间，而年轻的歌手寥寥无几。几年来偶尔会有一些关于黎族民歌的短期培训班，如：《迎接十
六大海南省民歌创作骨干培训班》、《琼中县王�v大民歌传授班》，但这些活动都没有形成
规模或是没有坚持举办下去，所以成 效 一 般，并 没 有 在 社会上 产 生重要的影响。
２０１３年４月至２０１４年５月笔者曾对海南省学校音乐教育做了一次全面的调查，令人惊
讶的是学校音乐教育中的海南黎族民歌文化传承几乎没有，不论是在海南的高等音乐教育还是
基础音乐教育中，对黎族民歌文化的涉猎几乎为零。
摘要：
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以海南黎族民歌教育谈本土音乐文化的传承问题与对策近年来本土音乐文化教育已经渐入音乐教育工作者的视线。那么什么是本土音乐文化，本土音乐如何通过教育得到有效传承等等，这些问题的破解事关本土音乐能否继续生存。笔者认为，本土音乐文化的概念在不同的视域下其界定会有所不同。如果说在全世界音乐的范畴之内，本土音乐文化的意义在于各个国家域场的所有音乐文化；如果说是以一个国家音乐文化为范围，本土音乐文化的意义也可以指一个国家内部某一地域的特色乡土音乐文化。在本文中，所谈到“”的本土音乐文化指的是以海南黎族民歌为代表的地域音乐文化。而本土音乐文化教育传承则是指以本土音乐文化作为课程资源，通过教育的多种方式以实现的...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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