音乐表演专业青年教师教学水平提升研究

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音乐表演专业青年教师教学水平提升研究

一、研究高校音乐表演专业青年教师教学能力培养体系的意义

音乐表演专业青年教师是艺术类大学发展的潜力和未来，重视其培养是一所艺术类大学可持续

发展的关键所在。艺术类高等教育的快速发展也对高校教师队伍建设提出了新的要求，而我院

师资队伍中青年教师居多，整体科研水平、教学能力和实践经验相对公办院校较弱，要解决这

一问题，关键在于尽快提高青年教师的专业能力和水平，有计划地开展教师培训、教学咨询

等，提升中青年教师专业水平和教学能力；完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织；

健全老中青传帮带机制；完善助教制度；探索科学评价教学能力的办法；支持教师获得校外工

作或研究经历。研究高校音乐表演专业青年教师教学能力培养体系具有重大意义。

二、探究音乐表演专业青年教师教学能力培养方法

（一）音乐表演专业青年教师能力的基本构成

1、一般能力：主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力、逻辑思维能力和创

造思维能力；2、教学传播能力：

主要表现为语言表达能力、沟通交际能力、教案编写能力、运用现代教育技术的能力；3、专

业课程能力：有较强的音乐表演专业技能、课堂知识梳理与掌控能力、专业指导能力；4、实

践能力：舞台表演能力、指导和组织音乐会的能力、比赛获奖能力；5、教学反思能力：反思

个人教学的能力、反思学生学习效果的能力、反思新教学方法的能力。

（二）提升音乐表演专业青年教师专业水平和教学能力

1、关于青年教师专业水平方面：（1）教师自身专业发展过程，即教师个体在教学理念、专业

知识、能力态度以及自我发展需要等专业发展的自觉或自我实现；（2）促进教师专业发展的

过程，即学校或其他部门开展有利于提升教师专业发展水平的各种学习、培训活动，促使教师

达到专业标准和专业成熟。

2、关于青年教师教学能力方面：主要提升教学准备技能、教学实施技能、教学监控技能、教

学反思技能和实践教学技能。第一，教学竞赛。近年来，国家、省、市经常组织开展教学技能

大赛、多媒体课件竞赛、软件大赛等活动，给青年教师进行横向比较提供平台。第二，青年教

师公开课。青年教师走出大学校门就迈上讲台，缺乏教学经验。定期组织青年教师公开课活

动，促进其相互观摩学习，都促进其尽快提高教学水平。第三，实践教学。音乐表演专业青年

教师参加管弦乐团、民乐团、合唱团，与学生一起排练、演出，将理论教学充分运用在教学实

践中。

三、影响音乐表演专业青年教师教学能力提高的因素与存在的主要问题

1、影响音乐表演专业青年教师教学能力提高的因素有三方面：

（1）个人因素。个人原因主要是思想道德素养、对工作的认可度和热爱程度、知识储备情

况，能力素质和心理素质。（2）学校因素。学校因素主要有内部培养程度，考核、评价制度

的完善程度，学校助推机制的健全程度等。（3）社会因素。社会因素主要有关于教师培养的

法律、法规的健全程度、工资待遇、职业声望等。

2、存在的主要问题

（1）培养目标不清晰。我国目前高校音乐表演专业青年教师岗前培训缺乏系统、流于形式，

只通过非常短暂的培训，学习几门有限的教育理论课程，取得教师资格证书就可以直接上岗，

也基本没有教学实践经验。没有确定清晰的青年教师培养目标，将导致大部分青年教师入职后

难以胜任高校的教学要求。

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摘要：

音乐表演专业青年教师教学水平提升研究一、研究高校音乐表演专业青年教师教学能力培养体系的意义音乐表演专业青年教师是艺术类大学发展的潜力和未来，重视其培养是一所艺术类大学可持续发展的关键所在。艺术类高等教育的快速发展也对高校教师队伍建设提出了新的要求，而我院师资队伍中青年教师居多，整体科研水平、教学能力和实践经验相对公办院校较弱，要解决这一问题，关键在于尽快提高青年教师的专业能力和水平，有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力；完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织；健全老中青传帮带机制；完善助教制度；探索科学评价教学能力的办法；支持教师获得校外工作或研究经历。研究高...

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