音乐教育中学生兴趣的培养与调动
音乐教育中学生兴趣的培养与调动
“法国着名的作家雨果曾说： 开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字、一把是字母、一把
”是音符。 这句话真实地呈现了音乐教育在提高个人素质和素养方面的重要性，也说明了音乐
教育本身不是单纯地为了培养专业的音乐人才，而是为了启迪智慧，促进人的全面成长和进
步。
但是长期以来，音乐教育一直做得不够稳定，原因主要有两方面：其一，很多人认为音乐教育
是为了培养专业的音乐人才，把音乐教育看得太高；其二，因为受应试教育思想的影响，音、
体、美这些非升学考试科目被学生和家长认为会占据学生正常的学习时间而往往被忽略，这就
导致了很多音乐教师看到音乐课不好上，上课效果差的状况。
目前为了更好地培养社会所需的人才，国家也意识到了学生全面发展和成长的重要性，要求在
教育教学的过程中学生尽可能地在各个方面都能够得到有效的发展和进步，音乐教育也开始受
到了应有的关注。但是，从实际的音乐课堂教学来看，学生在课堂上的积极性和主动性不够，
这对于我们音乐教学任务和目标的实现是非常不利的，因此，结合教学现状进行有效地调整势
在必行。随着课程改革的深入，课堂教育教学强调要关注学生，要使学生成为课堂教学的主
体，使学生在学习的过程中通过教师的引导、学生的主动参与学有所得、学有所获。这样的要
求事实上就需要我们的音乐课堂对于学生充满吸引力，能够调动学生学习的积极性和主动性。
这样学生兴趣的培养和调动就非常重要了，怎样来调动学生的兴趣呢？下面笔者谈谈自己的认
识。
一、用丰富的教学内容去激发
审美疲劳是我们做很多事因为重复或者一成不变而丧失兴趣的最终结果。如果我们要想使学生
在音乐课堂上有兴趣，从我们自身来说首先要做的就是要丰富教学内容。音乐教学内容是音乐
教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。选择具有欣赏价值，能够唤起美感
的乐曲作为音乐欣赏教学的内容极其重要。一首好的音乐作品是贴近学生生活，表达学生的心
声；蕴含美好的寓意，抒发温馨的心曲，衬托美丽的梦幻，展现炽热的情怀，只有这样的作品
才能产生感人的艺术魅力，使学生百听不厌，提高了他们学习音乐的兴趣，使学生主动参与到
音乐中去。因此，在选择教材时，我特别注意到内容要由浅到深，要能展现音乐的精髓，体验
对学生创造思维及音乐实践能力的培养。
二、努力拓展学生视野
学生都是有一定的好奇心的，越是未知的东西他们有时越想知道。我们音乐教师要利用好学生
这方面的心理，来安排教学活动和内容。例如，在了解乐器音乐特点欣赏器乐乐曲时，利用各
种乐器的音乐特点，加以引导，先放各种乐器演奏的旋律片段，让学生说说是什么乐器演奏的
音色特点等。有的乐器学生不一定认识，可只体验音色，最后教师结合实物或挂图讲解，比
如，长号，它的名字学生说不出，但说出音乐特点：浑厚，雄壮，大号低沉，小号嘹亮，富有
战斗气氛，大提琴深沉，小提琴抒情柔美等。最后教师要加以说明，以上听到的旋律片段代表
各种乐器音色的一般特点。比如，小号嘹亮的音色，富有战斗性格，在音乐中当需要表现战斗
气氛时，作曲家首先到运用小号，其他乐器用来衬托、辅助，使音乐达到预定的气氛。这并不
等于小号只能演奏这样的音乐，相反，还可演奏很抒情或欢快的音乐，因为凡能独奏的乐器都
具有丰富的演奏技巧，对于它表达的是什么情绪，很多时候，还要根据音乐的旋律和节奏特点
来确定。不同的乐器在表达音乐情绪上各有不同的效果。举一反三，其他乐器亦同。这样既调
动了学生兴趣，还丰富了学生的知识。
三、了解节奏、速度对情绪的表达作用
在教学中，尽量使用通俗易懂的歌曲为突破口，让学生谈体会。我们在教学的过程中一方面可
以依据教材提供的乐曲进行教学，同时也可以把学生耳熟能详的、接触最多的音乐引入到我们
的课堂中来，教师结合音乐学科的专业知识予以引导，学生再亲自体会。教师这时只要引导学
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音乐教育中学生兴趣的培养与调动“法国着名的作家雨果曾说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字、一把是字母、一把”是音符。这句话真实地呈现了音乐教育在提高个人素质和素养方面的重要性，也说明了音乐教育本身不是单纯地为了培养专业的音乐人才，而是为了启迪智慧，促进人的全面成长和进步。但是长期以来，音乐教育一直做得不够稳定，原因主要有两方面：其一，很多人认为音乐教育是为了培养专业的音乐人才，把音乐教育看得太高；其二，因为受应试教育思想的影响，音、体、美这些非升学考试科目被学生和家长认为会占据学生正常的学习时间而往往被忽略，这就导致了很多音乐教师看到音乐课不好上，上课效果差的状况。目前为了更好地培养社...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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