中西方哲学思想中的声乐教育思想
中西方哲学思想中的声乐教育思想
一、声乐教育与哲学的内在联系
（一） 声乐艺术与声乐教育定义
艺术上对声乐的定义是用人的声音来表达出带有语言的音乐。声乐最为艺术的一种表现形式，
对表达主体而言，是自己内心思想情感及活动的展现，通过音乐来作为载体进行表达或者是抒
发，向其他人传递出一种带有感情色彩的信息。从文明发展的进程来看，声乐艺术无疑是先于
声乐教育而出现的，声乐教育是声乐艺术的主要传递形式，声乐教育不同于其他音乐教育形式
比如器乐教育，它的教育方法和教育任务都有着自己独特的内容。
（二） 声乐艺术与哲学内在联系
从人类文明发展的历程来看，哲学与艺术有着密切的内在联系。其中比如哲学通过美学的表现
形式来影响着艺术的发展，而艺术又通过行为来表达哲学思想。声乐艺术与哲学思想之间的纽
带是美学思想，哲学能够从整体上来表现声乐的本质，并且从小处着手来引导声乐的分类发
展，从文学、情感以及演唱水平等多方面来体现美，包括人性、道德等。
哲学抽象的概况了声乐艺术的特点，并在声乐发展的实践中为其提供美学思想的引导，比如莫
扎特的艺术作品 《晚年的心情》中，通过艺术表现出了文学启蒙思想的人道主义观念，是哲学
与声乐艺术有机结合的良好体现。
（三） 声乐教育与哲学内在联系
声乐教育是声乐艺术的传递形式，是进行声乐艺术教学的主要活动，声乐教育既包含了声乐艺
术也是教育艺术的体现，声乐教育的基本原则是声乐艺术的主要体现，因声乐艺术与哲学思想
有着密切的联系，因此声乐教育与哲学思想之间也有着密切的联系。从某种程度上说，教育是
塑造未知者情绪和情感的过程，而哲学中许多思想也体现了情感及素质的培养方向，因此哲学
思想也能作为部分教育思想。从理论与实践的角度分析，声乐教育行为是哲学思想的具体实
践，哲学是教育活动的思想来源。
二、我国哲学思想中的声乐教育思想
我国声乐教育中注重哲学思想的渗透从 19 世纪就已经开始了，起初我们的教育工作者只是注
重对西方哲学思想的学习，希望从西方哲学思想中吸取精华来更好地完善我国的声乐教育，忽
略了对本国哲学思想的研究和调查。我国哲学教育思想中有很多优秀的思想能够引导声乐教育
更好的开展。
（一） 哲学中的整体意识
我国古代哲学思想的集大成者莫过于孔子，其学生为其编写的着作 《论语》，记录了孔子认为
的人格的完整塑造过程，其中重点肯定了乐对人格的塑造影响，换言之也就是演唱、器乐等声
乐教育形式对人格塑造有着极为重要的影响，孔子认为声乐教育是培养独立完整人格的关键也
是最后环节。不单单是孔子这样认为，其弟子都继续秉承了其教育思想，进一步肯定了声乐教
育对人类文明的进步性作用。
老子的处世哲学与孔子不同，老子追求的是人与自然的和谐，以老子为代表的道家哲学思想中
的音乐审美观崇尚自然之声，认为自然万物中最本真的声音才是最美的。
庄子作为老子的弟子，提出了不同于老子的声乐审美观，庄子崇尚天人合一，而天人合一思想
其实质就是主观思想与客观实践相联系，通过外在表现形式来表达自己内心的情感，而这一思
想在我国现代声乐教育中有着极广泛的应用。我们可以总结出，不论是哪种哲学思想或者是观
点，都充分肯定了声乐教育对人类发展的重要性。我国古代哲学思想的整体认同也成为我国声
乐教学的重要思想内涵，比如古时文人墨客相聚必须配以声乐作为助兴手段，并且将琴棋书画
作为才子必备的基础技能。
摘要：
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中西方哲学思想中的声乐教育思想一、声乐教育与哲学的内在联系（一）声乐艺术与声乐教育定义艺术上对声乐的定义是用人的声音来表达出带有语言的音乐。声乐最为艺术的一种表现形式，对表达主体而言，是自己内心思想情感及活动的展现，通过音乐来作为载体进行表达或者是抒发，向其他人传递出一种带有感情色彩的信息。从文明发展的进程来看，声乐艺术无疑是先于声乐教育而出现的，声乐教育是声乐艺术的主要传递形式，声乐教育不同于其他音乐教育形式比如器乐教育，它的教育方法和教育任务都有着自己独特的内容。（二）声乐艺术与哲学内在联系从人类文明发展的历程来看，哲学与艺术有着密切的内在联系。其中比如哲学通过美学的表现形式来影响着艺术的...
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