同伴互助在音乐微格教学中的作用和实施策略
同伴互助在音乐微格教学中的作用和实施策略
微格教学在 20 世纪 80 年代中期引入我国，并作为培训师范生教学技能的有效手段在国内许多
高师院校得以推广。随着我国基础音乐教育改革的推进，及 2011 版《义务教育音乐课程标
准》的修订，音乐课从教学理念到教学方法等方面都发生了巨大的变化。这就要求高师音乐教
育课程在内容、形式等方面做出相应的调整。特别是高师《音乐微格教学》课程的教学模式也
要有新的转变。笔者在教学实践中发现，学生间缺乏交流与互动，学生没有意识到要和其他同
学进行相互合作和帮助。因此，为了提高音乐微格教学的效果，须发挥学生间同伴互助的作
“ ”用，使 同伴互助 教学模式成为促进学生教学水平的有效途径。
“ ”一、 同伴互助 教学模式的概述
“ ” “同伴互助 的英文为 peer coaching”“peer” “ ” “ ”意指 同辈、同等之人 ，之所以使用 同伴互助 的翻
“”“” “”译，是因为 同伴 较之 同辈 更能体现出教师间的平等关系；而 互助 与支持、监督、指导等
相比更能体现出学生持续主动地为提升自身业务水平而相互合作，并最终达到共同进步的目
“ ”的。关于对 同伴互助 的理解，我国学者余文森教授认为教师同伴互助的内涵是指教师在自我
反思的同时开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，
共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的
对话、互动与合作。余文森教授深入地揭示了教师之间同伴互助就是相互学习、帮助和合作。
由此可以看出同伴互助的主要特征：①同伴互助是由几个同伴自愿结合的互助关系，其地位是
平等的。②同伴互助是以实践中的同伴为主体的，立足于教学实践，同伴间都会因相互指导活
动而得益。③以促进同伴间的教学技能和专业发展为目的。
“ ”二、 同伴互助 教学模式在音乐微格教学中的作用
（一）有助于学生在微格训练中培养团结协作能力
如今的学生多为独生子女，缺乏协作意识和合作精神。在课堂教学中，特别是音乐微格教学中
“ ”运用 同伴互助 的教学模式可以鼓励学生积极参与音乐教学实践活动，使他们融入其中，培养
他们相互学习、团结协作的能力。这种模式不但让每位学生都得到了锻炼，还增强了他们对音
乐教学中突发事件的应变能力。比如，个别同学在教学实践中对某个乐理知识的错误理解，会
被同伴及时发现并纠正。以此可以使学生明白，小组成员间团结协作的重要性。只有小组同学
共同努力才有可能成功。
（二）有助于学生在案例设计中共同把握教学规律
音乐案例的设计是上好课的起点。学生首先要收集和整理与自己教学实践相关的材料，并对音
乐课程标准、教材等方面进行研究，以撰写教案。同时，和同伴一起讨论教学设计，使之成为
成熟的案例。通过案例解读激发同伴反思自己的教学过程，使他们在讲述中进行分析，进而研
究出教学难点的解决办法，总结教学规律。对于优秀案例要作为经验加以宣传和推广。教学案
例的撰写可以促进学生在进行微格教学训练时，深入研究教材、课标、教案等，并能积极寻找
解决教学实际问题的方法和途径。
（三）有助于学生在互相听课中共同改进教学方法
在音乐微格教学中，将学生分成若干小组，形成互助合作的模式。小组成员之间互相听课，进
行详细的记录，课后小组成员间进行讨论，了解上课同学的教学思路，并提出自己的教学设
想。在充分讨论的基础上，共同反思教学行为和教学策略，探讨行之有效的教学方法，使每个
学生从团体中获得自我发展的宝贵资源，从而达到团体共同进步、个体相互促进的目的。
（四）有助于学生在教学研讨中共同探讨教学策略
教学研讨是为了解决教学实践问题。针对大家在微格技能训练中的困惑，筛选出带有普遍意义
的问题，经常开展教学研讨，让互助小组的同学们集思广益，深入地进行教学研究，使学生明
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同伴互助在音乐微格教学中的作用和实施策略微格教学在20世纪80年代中期引入我国，并作为培训师范生教学技能的有效手段在国内许多高师院校得以推广。随着我国基础音乐教育改革的推进，及2011版《义务教育音乐课程标准》的修订，音乐课从教学理念到教学方法等方面都发生了巨大的变化。这就要求高师音乐教育课程在内容、形式等方面做出相应的调整。特别是高师《音乐微格教学》课程的教学模式也要有新的转变。笔者在教学实践中发现，学生间缺乏交流与互动，学生没有意识到要和其他同学进行相互合作和帮助。因此，为了提高音乐微格教学的效果，须发挥学生间同伴互助的作“”用，使同伴互助教学模式成为促进学生教学水平的有效途径。“”一、同...
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作者：闻远设计
分类：其它行业资料
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