太原市社区音乐教育的现况、问题及推进对策

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“ ”近年来，终身教育理念已经深入人心，社区教育作为终身教育体系的一个组成部分，在建设

学习型社会的进程中起着至关重要的作用。社区音乐教育是社区教育的重要内容，对提高社区

居民的审美情趣、普及音乐基础知识、促进社会稳定和谐发挥着不可或缺的作用〔1〕。同

时，社区音乐教育以其生动、直观的教育形式、活泼有趣的教育内容深受群众喜爱，成为社区

教育中最容易被接受的教育形式之一。

一、太原市社区音乐教育的现状

太原市位于山西省的中部，全市常住人口 344.2 万，其中，城镇人口 279.06 万。现辖小店、迎

泽、杏花岭、尖草坪、万柏林、晋源六城区和清徐、娄烦、阳曲、古交三县一市，共有 54 个

乡镇，51 个街道办事处和 695 个社区。经过 14 年的实践，太原市社区音乐教育取得了长足的

发展，全市每年大约有 120 万市民参加社区音乐教育的各类学习活动。太原市杏花岭区成为国

家级社区教育示范区，迎泽区成为国家级社区教育实验区，小店区和晋源区成为省级社区教育

实验区。

（一）社区音乐文化活动形式多样

近年来，在太原市教育局的领导下，在创建学习型城市活动的推动下和各社区的积极配合和组

织下，太原市社区文艺活动开展得如火如荼，有合唱、器乐演奏、舞蹈、模特表演和文体健身

等多种活动形式。合唱有男生小合唱、女生小合唱、男女生重唱和大合唱等形式，其中，大合

唱和女生小合唱较为普遍，表演水平也参差不齐。有的社区大合唱就是简单的齐唱，有的社区

则分声部演唱，有的社区只能用伴奏带来伴奏，有的社区则有自己的乐队。晋源区新城社区的

合唱队甚至可以自己作词、作曲，他们创作的《晋源颂歌》宣传了晋源区的民俗风情，赞美了

晋源区的人杰地灵。

器乐演奏有民乐合奏、管弦乐合奏以及各类器乐独奏等多种形式，同时，还有各种器乐学习

“ ”班，如儿童器乐兴趣班、老年器乐培训班等。例如，太原市迎泽区南海二社区的太原老醯民

俗管弦乐团组建于 2007 年，乐团由管弦乐队、合唱队、鼓乐班组合而成，他们的演出曾获中

———“国文学艺术界联合会、中国民间文艺家协会共同颁发的国家级民间文艺大奖金奖山花

”奖。

舞蹈的体裁多样，从形式上讲主要是群舞和歌舞，从风格上讲既有雅俗共赏的扇子舞、秧歌等

传统舞蹈，也有专业性较强的拉丁舞、爵士舞等现代舞蹈。近年来，太原市还盛行一种广场

舞，动作较为简单，音乐节奏鲜明，易学易记，深受社区居民的喜爱。

模特表演和文体健身虽然不属于纯粹的音乐活动，但这两个项目都与音乐紧密相连，需要表演

者具有良好的音乐素养和优美协调的肢体语言，动作与音乐完美的配合。从这个意义上讲，模

特表演和文体健身也属于音乐活动的一部分。通过参与活动，社区居民不但提升了音乐艺术修

养，而且增强了社会归属感。

（二）全民学习大讲堂内容丰富

全民终身学习大讲堂是为了满足太原市民精神文化生活的需要，依托太原市终身教育百名专家

团和各类教育机构在社区开展的公益性系列讲座和活动。它具有内容丰富、实用性强、生动风

趣、寓教于乐等特点，自 2010 年1 月8 日正式启动以来，该活动已举办1 千多场，受众人数

达20 多万人次，丰富了居民生活，提升了城市精神，内容涉及政策法规、文明礼仪、人文历

史、旅游民俗、书法绘画、音乐体育、科普知识等各个方面，形式上更注重引导居民共同参

与、亲身体验。此外，对于重要的讲座和活动，还邀请太原电视台进行全程录播，并在太原市

的各个电视频道轮流播放，以方便太原市居民的学习和收看。

“ ” “太原市全民学习大讲堂中关于音乐文化的讲座和活动，包括舞蹈与老年健身报告会、走进

” “ ” “ ” “交响音乐殿堂音乐欣赏报告会、唱红歌、颂党思活动、音乐医疗与健康报告会、钢琴公

” “ ”式化即兴伴奏讲座、山西传统戏曲知识表演系列培训等，这些讲座和活动不但调动了社区

居民学习音乐的热情，活跃了社区文化生活，同时，对太原市的音乐文化起到了积极的传播和

传承作用。

（三）终身学习网络资源丰富

“ ”为了能够给太原市社区居民提供一个人人皆学、时时可学、处处能学的数字化学习平台，在

太原市教育局、太原广播电视大学以及太原市各个社区的大力支持下，太原市终身学习网于

2006 年10 月正式开通。该网站由太原广播电视大学担负运营维护和资源建设任务，并向太原

市民开放。网站服务范围既包括城市社区，也包括农村社区。为了满足学习者的不同需求，学

习平台设置了政策法规、文化天地、知识讲座、艺术欣赏、旅游文化、民间艺术、农村建设等

多个模块。艺术欣赏模块中包含歌剧、舞蹈、音乐、戏剧、曲艺等多方面的音乐资源，满足了

太原市社区居民随时随地学习音乐知识的需求。

二、太原市社区音乐教育存在的问题

（一）发展不平衡

1.区域发展不平衡太原市社区音乐教育的不平衡首先表现在地域上，既有城乡发展的不平衡，

也有中心城区和郊区之间的不平衡，即使是在同一城区内，各社区之间的发展也不平衡。导致

社区音乐教育发展不平衡的原因首先是经济因素，其次也与领导的重视程度有关，再者与社区

居民的素质和修养也有很大的关系。

2.对象发展不平衡太原市社区音乐教育的参与者有两大主力军，一是少年儿童，二是中老年女

性。少年儿童主要参加各种类型的培训班，以培养兴趣、陶冶情操为主要目的；中老年女性则

倾向于参加晨练活动和社区团队活动，以强身健体、收获友谊为主要目的。虽然这两大主力军

———“ ”的基数很大，但与社区教育的理念全民学习、终身学习相比还有很大差距。

（二）专业性有待加强

社区音乐教育的对象是社区居民，教育的主要目的是普及音乐基础知识，培养音乐兴趣爱好，

其教学内容的专业性不易太强，但内容的安排随意性过大，缺乏知识的连贯性、系统性，也会

影响居民学习音乐的积极性。

1.教育内容设置不系统目前，太原市社区音乐教育课程主要有音乐欣赏课、合唱课、舞蹈课以

及声乐、器乐培训课等。虽然有《太原市社区教育课程体系指导大纲》作为课程设置的依据，

大纲第七篇的第三、四单元也制定了音乐和舞蹈教学的实施方案，但是，每个社区开设的音乐

课程仍旧随意性较大，如硬件环境和软件环境设置不错的社区，培训课程的系统性和科学性相

对较好，而硬件环境和软件环境设置较差的社区，就只能根据条件来开设课程。

2. “专业教师匮乏教育部《关于进一步推进社区教育发展的若干意见征求意见稿》强调，要加强

社区教育队伍建设，促进社区教育队伍的专业化、职业化发展。建立和完善一支以专职人员为

”骨干、兼职人员和志愿者为主体的适应社区教育需要的管理队伍和师资队伍。太原市教育局

为了充实社区教育管理和师资力量，曾组织、选拔了1061 名教师组建了社区教师辅导队伍，

分派到全市各街道社区，并于2009 年组建了太原市全民终身教育百名专家讲师团，发展有特

长、有才气且热心公益事业的专家级人才加入社区教师的行列。但是这两种形式的社区教师以

兼职为主，只能利用业余时间对社区音乐教育工作进行辅导，时间非常有限。此外，还有一些

退休的专业人士作为志愿者为社区居民服务，但毕竟人数有限，难以形成系统和规模。专业辅

导教师的缺乏导致社区文化活动普遍存在着内容老套、缺乏观赏性等问题，很难引起年轻社区

居民的兴趣和共鸣。

（三）教育硬件资源不足

教育资源既包括教育资产、教育设施等硬件资源，也包括教育经验、教育理念、教育技能等软

件资源。这两类教育资源对于社区音乐教育的发展都起着至关重要的作用，但太原市社区音乐

教育面临着硬件资源严重不足的严峻现实。

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摘要：

太原市社区音乐教育的现况、问题及推进对策“”近年来，终身教育理念已经深入人心，社区教育作为终身教育体系的一个组成部分，在建设学习型社会的进程中起着至关重要的作用。社区音乐教育是社区教育的重要内容，对提高社区居民的审美情趣、普及音乐基础知识、促进社会稳定和谐发挥着不可或缺的作用〔1〕。同时，社区音乐教育以其生动、直观的教育形式、活泼有趣的教育内容深受群众喜爱，成为社区教育中最容易被接受的教育形式之一。一、太原市社区音乐教育的现状太原市位于山西省的中部，全市常住人口344.2万，其中，城镇人口279.06万。现辖小店、迎泽、杏花岭、尖草坪、万柏林、晋源六城区和清徐、娄烦、阳曲、古交三县一市，共有5...

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