声乐演唱水平高低与学生听觉能力强弱的关联
声乐演唱水平高低与学生听觉能力强弱的关联
在声乐教学中，听觉能力的作用已经受到了广泛的关注。良好的听觉能力，能够促进声乐演唱
水平的提高，也能够培养学生良好的音乐审美能力。可见，声乐演唱水平高低与学生的听觉能
力强弱有着重要的关系。
1 声乐演唱的组织与听觉上的整体感
声音的听觉属性主要可以从音（高�M低）、响度（强�M弱）、音色及音长（长�M短）
四个方面来描述。直接来自听觉的声音感受必然是由以上四种要素决定的。音色是一个非常复
杂的声音听觉特征，它一般被认为是由声音特有的泛音结构决定的，即泛音的数目、各泛音的
强度及出现的顺序等等。
“协和感是当两音或更多音结合时最明显的听觉感受。协和感的心理本质是 知觉的同一性判
”断 ，声乐演唱是有组织的声音，那么声乐演唱组织的原则是什么？构成这些原则的心理依据
是什么？格式塔心理学认为听觉属性接近的刺激易于形成听觉上的整体感。当声音的音高、力
度及音色接近时，则使人产生一体的感觉，反之则难以产生声音之间的联系感。这一原理可以
解释为什么远距离音程较少的古典音乐旋律，比远距离音程较多的现代音乐给人的感觉完整性
——强 音高接近产生听觉上的凝聚力；为什么用钢琴演奏巴赫的复调作品时，不同声部之间要
——有力度的层次 力度接近产生结构的一体化等等。许多旋律的轮廓线具有拱形的特征，其音
高上的结构意义就在于，拱顶两端的音形成了音高上的接近，使人产生结构的凝聚力，而不形
成这种音高接近的联系时，旋律的组织就会使人产生松散的感觉。
2 声乐表演中内心听觉能力
音乐心理学对音乐内容问题的研究内容问题是音乐艺术特别突出的美学问题，也是不同美学观
点争论的焦点。这一问题在音乐美学中长期得不到解决的原因就在于，它从根本上是一个心理
学的课题：具有非造型性与非语义性特点的音乐音响材料，为什么能够使人产生非听觉性对象
的体验。音乐到底是以什么样的途径来表现非听觉性对象的问题，是音乐心理学研究的核心问
题之一。研究表明，声乐演唱中之所以能够表现非听觉性对象，其根本原因，就在于在人类的
感觉系统中存在着联觉（或通感）现象，即当某一感觉器官受到刺激时，其他感觉系统也同时
会产生相应的感觉反应。例如，高音使人感觉亮，低音使人感觉暗，就是很常见的听觉与视觉
之间发生联觉的现象。研究证明，声音的高低、强弱、长短、紧张度及发音速度五个方面可以
引起其他感觉系统的反应。联觉反应机制是音乐表现非听觉性对象的心理基础。以联觉反应为
基础，听觉体验会带动一系列的联想活动，从而产生非常复杂而丰富的审美感受。情感之所以
在音乐的表现中具有特别重要的地位，其主要原因就在于：一方面，在进行声乐演唱过程中音
乐的呈现方式与人的情绪活动一样，都是在时间中发展与变化的；另一方面，音响刺激能够直
接引起人们的情绪反应。在联觉对应关系的作用下，音乐的音响直接引起了情绪的活动，而情
绪活动的体验，会进一步引起复杂的经验与观念的介入，从而产生复杂的情感体验。
声乐演唱的心理过程对于许多人来说是神秘的。在声乐演唱活动中，演唱者的内心听觉能力的
强弱可以对非常复杂的音乐音响产生审美反应，而一个内心听觉能力相对较弱的人，则难以从
音乐音响中感受到审美体验。音乐专家与一般人在听觉审美能力上的差异是什么？二者之间的
差别不在于对声音基本听觉能力的差别研究表明，在声音听觉能力方面，音乐专家与一般人之
间的差异是微乎其微的。对此从一个婴儿可以很容易地分辨出母亲与其他女性声音的差别就可
以理解。问题的关键在于音乐听觉审美能力强者能够比常人更准确地把握音与音之间的结构关
系，并且能够在复杂声音结构中分辨出不同音乐结构的组织。在社会音乐生活中，轻音乐与流
行音乐的接受者很多，其中的重要原因就在于，从听知觉分辨能力来看，这样的音乐对音响听
知觉分辨能力的要求较低，因而容易为大多数人接受。声乐演唱有自身的规律，无论是各种音
乐技能的学习，还是音乐知识的学习规律的研究都是很不够的。
3 听觉能力可增强审美感受
摘要：
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声乐演唱水平高低与学生听觉能力强弱的关联在声乐教学中，听觉能力的作用已经受到了广泛的关注。良好的听觉能力，能够促进声乐演唱水平的提高，也能够培养学生良好的音乐审美能力。可见，声乐演唱水平高低与学生的听觉能力强弱有着重要的关系。1 声乐演唱的组织与听觉上的整体感声音的听觉属性主要可以从音（高�M低）、响度（强�M弱）、音色及音长（长�M短）四个方面来描述。直接来自听觉的声音感受必然是由以上四种要素决定的。音色是一个非常复杂的声音听觉特征，它一般被认为是由声音特有的泛音结构决定的，即泛音的数目、各泛音的强度及出现的顺序等等。“协和感是当两音或更多音结合时最明显的听觉感受。协和感的心理本质是知觉的同...
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作者：闻远设计
分类：其它行业资料
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