如何改进西方音乐史教学理念
如何改进西方音乐史教学理念
西方音乐史是以提升人文素质与理论素养为目标的艺术教育课程。它作为高校音乐专业的基础
理论课程，涉及面广、专业性强，内容涵盖西方历史上出现的音乐家与作品、音乐体裁、音乐
事件、音乐现象、音乐思想、音乐流派等诸多领域。对于中国学生而言，西方音乐属于他者文
化，如何从教学内容、教学形式与考核方式等多个方面改进教学方式方法，帮助学生跨域巨大
的文化隔阂，让学生更有兴趣、且更深刻地理解西方音乐文化的精髓，是教师在教学过程中需
要思考与解决的问题。
作为一名西方音乐史的教师，笔者经常思考如何拓展教学内容，增强学生认知与理解西方不同
时代的历史文化与人文精神的能力，提升学生音乐作品的鉴赏能力，提高学生认 1中，笔者拟
从文化史、作曲家与作品、社会学、姐妹艺术与比较学等角度探讨如何改进教学理念，丰富教
学内容。
一、提升西方文化史在教学中的比重，增加学生的思想厚度
任何一种音乐文化都无法规避它所处时代的思想文化的影响，正如民族音乐学家将音乐视为文
“ ”化的一种， 不但以其本身的样子来研究它，而且还放在它的文化背景中来研究它 [1],我们在
学习与研究西方音乐历史的时候，同样要了解西方音乐各个风格时期的政治状况、经济形态、
社会构成与思想文化。尤其对于中国学生而言，由于民族与文化的隔阂，只有将西方音乐还原
到当时的社会文化背景中去理解，才能更好地打破不同文化之间的壁垒，达到理解的全面与深
刻。
以希腊音乐为例，只有让学生了解古希腊的政治体制、社会结构、宗教信仰、哲学思想、文学
创作、建筑雕刻及绘画风格等希腊文明的诸多方面，才能帮助他们更好地把握与它们息息相关
的希腊音乐，才能更深入地理解希腊音乐的风格与特点何以如此、希腊音乐在希腊生活中为何
如此繁荣、地位如此重要的原因。又例如，在讲述 19 世纪民族乐派的时候，只有让学生认识
到19 世纪是一个催生民族观念、建立民族国家的时代，以及民族主义观念是如何通过英德等
国逐渐蔓延到欧洲其他国家、尤其是政治经济与文化相对落后的东欧与北欧，才能帮助他们深
刻理解为何是东欧与北欧等国，而不是其他地区的国家诞生以爱国主义思想为核心的、追求民
族音乐特性的民族乐派。
二、聆听和分析重要的音乐作品，提升学生的音乐鉴赏力
西方音乐史自巴洛克时期以来，充斥着浩如烟海的音乐作品，尤其是着名作曲家的代表性作
品，这些作品是某一时代、某一风格的标杆，他们在技法、思想与风格等某一方面或多方面，
或者是先行者，或者是伟大性的代表，在音乐历史上占据着重要地位，让学生聆听作品，尤其
聆听这些具有重要影响力与历史地位的作品，从主题旋律、完美的结构、时代精神的体现、情
感的伟大与深刻性、技术的创新性[2]
等多方面分析作曲家的创作技法、音乐风格与美学思想，探讨作品在音乐史上的地位与贡献，
是西方音乐历史教学的重点。以柏辽兹的《幻想交响曲》为例，授课时，不仅要让学生关注爱
人主题是如何在五个乐章之间变化发展的、以及这部作品的风格特点，而且要让他们关注柏辽
兹文学性的创作思路是怎样对作品建构与作曲技法产生影响的，帮助学生建立标题音乐与标题
交响曲的概念，帮助他们明确该作品在标题交响曲的确立过程中所起的作用，以及该作品在西
方音乐历史中的地位。
三、关注作曲家之外的其他人群的音乐活动，深化学生对音乐的理解
社会学家将音乐史视为一种社会活动，认为它涵盖音乐的传播、信仰与评价、音乐与音乐家的
社会功能、音乐听众的分类与结构、社会音乐生活方式、表演方式、传播方式等诸多方面，可
以说，他们将与音乐相关的、一切音乐人与非音乐人共同参与的音乐活动全部纳入研究范围。
根据这一理念，音乐成为集体参与的，囊括批评、创作、传播、演出与接受等在内的集体活
动，它促使西方音乐史的教学不仅要关注作曲家与作品，而且要关注参与音乐生活的其他人群
摘要：
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如何改进西方音乐史教学理念西方音乐史是以提升人文素质与理论素养为目标的艺术教育课程。它作为高校音乐专业的基础理论课程，涉及面广、专业性强，内容涵盖西方历史上出现的音乐家与作品、音乐体裁、音乐事件、音乐现象、音乐思想、音乐流派等诸多领域。对于中国学生而言，西方音乐属于他者文化，如何从教学内容、教学形式与考核方式等多个方面改进教学方式方法，帮助学生跨域巨大的文化隔阂，让学生更有兴趣、且更深刻地理解西方音乐文化的精髓，是教师在教学过程中需要思考与解决的问题。作为一名西方音乐史的教师，笔者经常思考如何拓展教学内容，增强学生认知与理解西方不同时代的历史文化与人文精神的能力，提升学生音乐作品的鉴赏能力，提...
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作者：闻远设计
分类：其它行业资料
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