浅谈幼儿园音乐活动中的趣味性教学

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浅谈幼儿园音乐活动中的趣味性教学

　　摘要：幼儿是祖国的未来, 培养高素质的幼儿可以推动我国的发展, 而幼儿园是培养幼儿习

惯、素质, 激发幼儿想象力的摇篮, 幼儿教师可以结合实际生活、采用趣味性的教学模式, 让幼

儿对节奏有所认识, 激发幼儿对音乐的热爱, 培养他们的音乐创造力及表现力。

　　 “ ”一、趣在模范生活中

(一) ———寻找生活中有节奏的声音模仿表现乐趣多

生活中处处有节奏, 老师可以采用日常家居生活中的形象节奏感启蒙幼儿对节奏的认识。老师

可以引导幼儿发现生活中不同声音的节奏, 实践分析, 使幼儿养成关注生活中声音节奏的习惯,

领会节奏的美感。例如:特意让幼儿专心听家人在厨房忙碌的声音, 课上播放厨房视频音乐

———流水声、洗菜声、切菜声、炒菜声、锅铲碰触声等。让学生通过视觉、听觉感受声音的

变化。最后再进行角色游戏。通过形象具体的体验, 让幼儿认识到动作有节奏, 发出的声音才有

美感。

(二) ———寻找生活中的废旧材料创作配乐乐趣多

在音乐教学中, 通常用传统的教学方式传授音乐知识, 具有乏味性、深奥性, 不易被幼儿接受, 幼

儿园只有创新音乐教学, 丰富活动内容, 才会增强幼儿学习音乐的兴趣。幼儿老师可以带领学生

把身边不用的各种材料制成有趣的手工制品, 玩具, 让学生体验创造的乐趣。同时在幼儿音乐教

学中, 还可以用屋子中的不同物质作为乐器。例如:把碗、筷子、铁勺、玻璃杯、塑料瓶等找出

来, 聚集在一起, 让孩子们自己挑选, 然后让他们对这些物件进行敲击, 为歌曲《小螺号》进行伴

奏, 学生们有的用筷子敲碗、有的用勺子敲玻璃杯、有的用手拍桌子、有的用两个易拉罐对

……碰孩子们开心地一边敲着自己的小乐器、一边伴随着节奏摇晃着身体跟着唱, 体验到了学

习音乐的乐趣。在玩乐中感受音色和节奏的变化, 提升对音乐的想象力, 培养对音乐的创造力。

　　 “ ”二、趣在游戏互动中

(一) 利用集体配合的游戏, 体验与同伴的节奏互动

因为幼儿年龄小, 理解音乐比较慢, 所以教师要制定适合幼儿年龄的教学方法。一般可采用音乐

游戏的教学方法, 即音乐引导下的游戏, 把音乐与动作融于一体, 让幼儿在游戏中欣赏音乐、学

习唱歌跳舞。例如:开展音乐研讨课, 即《节奏的传递》。选《铃儿响叮当》等轻快、节奏感层

次分明的歌曲。教师引导幼儿讨论:“除了用手表示节拍外, 还可以用哪些动作表现节奏呢?” (答:

叉腰、跺脚、拍肩、点头、起蹲等) 教师根据幼儿的回答, 可以让幼儿之间两人一队互相拍手、

拍肩等用不同的肢体动作分别尝试 4/4 拍《铃儿响叮当》的音乐。通过游戏形式, 让幼儿体会节

奏感和协调性的配合, 激发幼儿学习音乐的兴趣。

(二) 利用个体完成的游戏, 感受身体乐器的趣味

培养幼儿节奏感, 采用肢体动作是最好的方式。因为肢体动作不仅可以由幼儿自己协调支配, 而

且还可以发出有意思的响声。例如:教师引导幼儿通过拍手、摇头、叉腰等肢体动作表示节奏,

除此之外, 领导幼儿想出其他的动作表示节奏, 还可以多个动作层次进行, 感受节奏的不同之

处。这样不仅激发幼儿想象力和创造力, 又能培养幼儿节奏感和学习音乐的兴趣。

　　 “ ”三、趣在语言交流中

语言是最重要的交流工具, 是人们进行沟通的主要表达方式。在音乐教学中, 为了能吸引学生的

专注力同时能与学生快速达成情感共鸣, 幼儿教师必须用有节奏的、形象的和有趣的语言与幼

儿交流、对话。

(一) 你问我答酿情趣

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摘要：

浅谈幼儿园音乐活动中的趣味性教学　　摘要：幼儿是祖国的未来,培养高素质的幼儿可以推动我国的发展,而幼儿园是培养幼儿习惯、素质,激发幼儿想象力的摇篮,幼儿教师可以结合实际生活、采用趣味性的教学模式,让幼儿对节奏有所认识,激发幼儿对音乐的热爱,培养他们的音乐创造力及表现力。　　“”一、趣在模范生活中(一)———寻找生活中有节奏的声音模仿表现乐趣多生活中处处有节奏,老师可以采用日常家居生活中的形象节奏感启蒙幼儿对节奏的认识。老师可以引导幼儿发现生活中不同声音的节奏,实践分析,使幼儿养成关注生活中声音节奏的习惯,领会节奏的美感。例如:特意让幼儿专心听家人在厨房忙碌的声音,课上播放厨房视频音乐———流水...

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