基于音乐鉴赏的MOOC建设研究
基于音乐鉴赏的 MOOC 建设研究
摘要：音乐鉴赏类课程作为提高人文素质、培养创新能力的重要载体, 在培养综合性人才
和传承音乐文化中肩负着重要责任和使命。MOOC 对全球音乐教育教学产生的积极作用和重要
影响也已不言而喻。制定科学合理的音乐鉴赏 MOOC 发展规划和切实可行的发展路线, 构建起
完整的音乐 MOOC 生态系统与价值链是发展的必然。
自从 MOOC (Massive Open Online Courses, 简称 MOOC) “ ”这一 舶来品 被成功移植到我国的教育
课程中, 便以其多元化的资源、便捷运用方式和宽广的受众面等明显优势受到推崇。MOOC 不
仅使教学时空得到了拓展, 教学吸引力增强, 学习者的能动性和灵活性得到激发, 还扩大了教育
资源的共享受益面, 在教学模式的创新及教学管理体制改革等方面都起到了重要的作用。音乐
鉴赏类课程在培养综合性人才和传承音乐文化中肩负着重要责任和使命, 音乐 MOOC 对全球音
乐教育教学产生的积极作用和重要影响也已不言而喻。
一、音乐 MOOC 现状
(一) 精品资源少, 课程建设有待提高。
现阶段, 我国的音乐类国家精品视频公开课和精品资源共享课都相对较少, 截至 2015 年7月23
日, 爱课程网站正式上线发布了《走进交响音乐的世界》 (何平) 、《中国音乐十讲》 (安宁) 、
等12 门音乐类国家精品视频公开课和《音乐教育基础》 (谢嘉幸) 、《世界民族音乐》 (王耀
华) 等8门音乐类国家精品资源共享课。这些课程都已经具备了 MOOC 的特征, 但整体上音乐
MOOC 课程建设尚处于起步阶段, 课程开设类型不全、数量不足, 质量参差不齐, 吸引力不够, 课
程内容及呈现方式都难以使大规模在线学习者的积极性和多样化需求得到满足。
(二) 学习平台不完善。
当前我国教育行政部门和社会教育机构等推出的典型 MOOC 平台都具备了支持课程运行、学
生学习等方面的功能, 也具有联盟性、混合性、互动性和创新性等个性化特点。但针对艺术教
育而言, MOOC 平台本土化普及化依然是一项十分迫切的重要工作和任务。目前这些平台提供
的教学交互模块功能相对有限, 手段较为单一, 其海量学习数据的分析能力薄弱, 平台的稳定性
差。[1]各平台自成体系, 虽然界面功能不尽相同, 但微课视频、文档、课堂测验、讨论、考试等
是各平台的基本模块, 学生参与的活动设计较少。而音乐课程必须要求学生的参与互动, 才能达
到理想的效果。音乐课程单一、上线课程少、利用率低等状况各平台普遍存在。
(三) 教师参与积极性不高, 教学效果不理想
由于音乐鉴赏 MOOC 在微课制作、音像资源建设、团队组织、教学互动等方面有着特殊的要
求, 也存在着实际的困难, 让普通学校全面支持教师的音乐 MOOC 建设是很难实现的, 教师受传
统教学模式的影响和现有考核制度的制约, 对应用MOOC 改进教学的积极性不高。
音乐鉴赏 MOOC 对学生学习的主动性和自制力有较高的要求。学生很难在数字化学习环境下
获取传统课堂学习过程中的代入感。使得学生参与音乐鉴赏 MOOC 学习的程度低, 课程完成率
低, 难以达到理想的效果。
二、音乐鉴赏 MOOC 建设思路
(一) 在线教育平台建设
1. 科学规划音乐 MOOC 的发展
在音乐 MOOC 的发展规划中, 学校应与地方的优秀民族民间音乐艺术文化充分结合, 使音乐艺
术文化得以传承和创新。音乐 MOOC 建设是一个复杂漫长的系统过程, 教学效益可能在较长的
周期内得以体现。所以学校应在充分结合现有音乐类精品视频公共课和精品资源共享课建设的
摘要：
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基于音乐鉴赏的MOOC建设研究 摘要：音乐鉴赏类课程作为提高人文素质、培养创新能力的重要载体,在培养综合性人才和传承音乐文化中肩负着重要责任和使命。MOOC对全球音乐教育教学产生的积极作用和重要影响也已不言而喻。制定科学合理的音乐鉴赏MOOC发展规划和切实可行的发展路线,构建起完整的音乐MOOC生态系统与价值链是发展的必然。自从MOOC(MassiveOpenOnlineCourses,简称MOOC)“”这一舶来品被成功移植到我国的教育课程中,便以其多元化的资源、便捷运用方式和宽广的受众面等明显优势受到推崇。MOOC不仅使教学时空得到了拓展,教学吸引力增强,学习者的能动性和灵活性得到激发,还...
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作者：闻远设计
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