发展我国多元文化音乐教学的策略
发展我国多元文化音乐教学的策略
中国古典音乐论文第五篇：发展我国多元文化音乐教学的策略
摘要：全球化进程的加快促进了多元文化的融合, 相关的研究也越来越多。世界各国文化
在传播过程中总是依赖一定的媒介进行的, 音乐就是文化传播的重要途径, 促进了多元文化的融
合。从全球范围来看, 音乐教育的多元化已经成为潮流和趋势。这对我国的教育事业也是一个
启示, 要求我们要顺应世界潮流, 在我国大力开展多元文化的音乐教育。由于我国的在多元文化
的音乐教育方面还处于发展的初期阶段, 仍然存在一些问题, 本文就是从这一现实出发来开展研
究的, 试图提出一些有针对性的改进措施。
20 世纪初, 多元文化的观点首次被西方学者提出, 随后在西方世界引发了一场以多元文化
为主题的思潮。经过一个多世纪的发展, 多元文化渗透到社会生活的各个方面, 内涵也在不断地
丰富和扩大, 如今已经作为一种独特的文化背景而存在, 深刻地改变了传统领域的发展模式。音
乐教育也是在这一背景下开始发生方向性的转变, 多元化特点日益凸显。音乐本身就是从宗
教、诗歌等形式中衍生出来的一种特殊的艺术形式, 因此多元性存在于它的内在属性中。随着
世界文化走向大融合, 对中国音乐教育的多元化研究是很有必要的。
一、多元文化下音乐教育的国际背景
进入 20 世纪, 电子信息技术的迅猛发展对全球的经济和文化带来了深刻的改变, 文化的多
元化进程日益加快, 这是任何人都不能阻挡的潮流和趋势。交通工具的进步和通信技术的发展
使人们的文化交往变得越来越方便、越来越频繁。在多元文化的交往中, 需要特别注意的一点
是要处理好本国文化和外来文化的关系, 消除歧视、排斥以及全盘吸收的思想, 避免将政治、宗
教、种族上的矛盾和冲突带到文化领域中来。在协调内外文化的关系上, 音乐教育的多元化为
其提供了一个有效的途径。从实践层面来看, 西方的多元文化的音乐教育已经有了丰富的实践
经验, 对我国探索多元化音乐教育具有一定的参考价值。
多元音乐教育最早是在 20 世纪初的英国萌芽, 在此之前, 英国的音乐教育一直是以古典音
乐为主, 后来, 在对其他民族音乐的特点进行了深入研究的基础上, 将其与本国音乐教育进行融
合。进入 21 世纪, 多元音乐教育在英国的发展已经渐趋成熟, 亚非的音乐在英国学校中随处可
见, 已经成为学校教学的重要组成部分。在德国, 一直到20 世纪 70 年代, 古典音乐在德国音乐
教学中的主导地位都没有被动摇, 德国多元音乐的迅速发展是在进入 21 世纪以后才开始的。
从当前来看, 世界上的大多数国家都已经给予了多元音乐教育应有的重视。2001 年, 在斯德
哥尔摩会议上, 联合国教科文组织指出, 文化是民族的也是世界的, 各具特色的民族文化是全人
类的共同遗产, 应该重视对文化多样性的保护和包容。这种理念同样适用于音乐教育, 应该在尊
重音乐自身发展规律的基础上紧跟世界潮流, 大力推广多元音乐教育。
二、发展我国多元文化音乐教学的策略
在分析中可以发现, 西方国家率先认识到多元音乐教育的重要性并将其付诸实践。因此, 对
我国的音乐教育来说, 多元化的音乐教育不仅有了充足的理论支撑, 还可以借鉴其他国家的实践
经验, 因此我们应该乘势而上, 大力发展我国的多元音乐教学, 具体可以从以下三个方面做起。
(一) 构建多元的音乐观念
多元文化已经是世界性现象, 这种状况在很长一段时间内都不会改变, 由此可见, 作为文化
传播的一种重要形式, 多元化的音乐教育也会是世界性的现象。在一些历史因素的影响下, 我国
的音乐界一种又一种二元对立的错误观点, 认为西方的音乐都是好的, 一味地加以模仿, 以至于
不能正确看待本国乃至其他地区的音乐。这显然是忽略了一个重要事实, 各国文化都属于一个
文化体系, 音乐也如此。作为一个拥有几千年历史的多民族国家, 我国的文化体系承载了各个民
族的文化特色和音乐传统, 具有深厚的文化底蕴。
(二) 加强音乐基础课程的教育
摘要：
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发展我国多元文化音乐教学的策略 中国古典音乐论文第五篇：发展我国多元文化音乐教学的策略 摘要：全球化进程的加快促进了多元文化的融合, 相关的研究也越来越多。世界各国文化在传播过程中总是依赖一定的媒介进行的, 音乐就是文化传播的重要途径, 促进了多元文化的融合。从全球范围来看, 音乐教育的多元化已经成为潮流和趋势。这对我国的教育事业也是一个启示, 要求我们要顺应世界潮流, 在我国大力开展多元文化的音乐教育。由于我国的在多元文化的音乐教育方面还处于发展的初期阶段, 仍然存在一些问题, 本文就是从这一现实出发来开展研究的, 试图提出一些有针对性的改进措施。 20世纪初, 多元文化的观点首次被...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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