二胡学习中对学生音乐表现力的培养
二胡学习中对学生音乐表现力的培养
一、培养学生对二胡艺术的兴趣
学习任何知识,培养兴趣是起点。如果一个人连最基本的音乐兴趣都没有,就难以谈其音乐表现
力, “ ”如少年鲁迅在听 社戏 时犹如忍受坐针毡之苦。兴趣属于音乐活动的个性心理特征,其发展
有三个水平,初级水平为有趣,中级水平为乐趣,高级水平为志趣。
1.初级水平,有趣:在日常生活中要有意识地引导学生观察,倾听周围环境中二胡的音响与节奏,可
以经常为孩子播放一些二胡演奏的儿童歌曲,并设计几个简单的舞蹈动作,让他伴随着音乐舞蹈,
此外,让他听一些用二胡模仿小鸟叫或马嘶鸣的声音。通过这些方式可以激发孩子对二胡的兴
趣,但这时的兴趣不稳定且易变化。我们要不断地对孩子进行培养,不能半途而废。
2.中级水平,乐趣:随着孩子的成长,兴趣就会从有趣上升到乐趣。此时应该让学习者在充满音乐
的环境里得到熏陶。可以给他们提供多听、多看、多练的机会,比如带他们到音乐厅欣赏二胡音
乐会,给他们提供舞台表演的机会,为他们寻找合适的二胡教师,作为二胡教师不能单纯的为提高
学生的演奏技巧或为考级而教学,应该多注重情感培养。这个阶段比较漫长,如果教学恰当,学生
能坚持下来,对二胡的兴趣就会比较稳定,就会把二胡学习作为一种快乐的事情。
3.高级水平,志趣:此阶段的学生对二胡学习有信念、有理想、有恒心。不仅不会将长期练习二
胡作为一种枯燥而痛苦的事情,而且还以此为乐,不仅在二胡的演奏技巧上有很好的掌握,而且还
会利用演奏二胡来陶冶情操,提高个人修养,开拓自己思维。这个阶段的学生对二胡学习有明确
的目标,有自己的远大理想,能站在二胡作品创作者的角度及自己独特的角度去理解作品并能正
确的传达给听众,当遇到困难时,也会乐观对待,并以不断克服困难作为乐趣。
总之,一个人首先对二胡产生浓厚的兴趣,才能热衷于二胡演奏,才能进一步的提高其音乐表现
力。
二、培养学生良好的听觉能力
音乐是一门听觉艺术,无论是在一度创作、二度创作、还是三度创作过程中,听觉始终起到关键
的作用,学习二胡对听觉要求尤为重要,因为二胡是一种特别的乐器,它的音高靠演奏者自己寻找
和把握,手指按弦的位置稍微偏高或偏低就会影响对作品的理解。
但听觉能力并不是与生俱来,先天拥有非常敏锐的音乐听觉能力的人非常少,大部分人还是要通
过长期的训练、实践,才能使自己的耳朵变得更加敏锐。在后天的社会学习中,为了进一步的培
养学习者的听觉能力,可以利用生活中的间接听觉和直接听觉进行培养。
1.间接听觉:即通过一定的媒介,可以是我们在电视上、录音机上、光盘上所听到的音乐。为了
培养学生的听觉,就不能仅限于听二胡音乐,还要听其他乐器演奏或人歌唱的音乐,在听音乐时可
以尝试着用简谱唱或用乐器演奏,要听一些音质感好的作品,可以将音乐放在手机里,戴上耳机随
时随地的听和练,非常方便,投资也非常小。
2.直接听觉:即亲自到音乐现场听音乐,如听他人在琴房唱歌、演奏乐器,或到音乐厅欣赏大师表
演等,这种听觉能使自己身临其境,切身感受音乐的魅力。但由于每个人的表演水平参差不齐,参
加部分音乐会还需要不小的开支,因此,可以自己在钢琴上进行听音训练,与朋友间互相弹奏并唱
之,也可以将自己的表演录制下来,然后再以三度创作的身份对其进行欣赏,突然就会发现自己在
表演过程中没注意到的问题。
为了更好的培养学生的音乐表现力,在听觉音乐的同时,还要辨别和感知音乐中的音高、音强、
音色等音乐要素。总之,学习音乐者要多听,听的音乐多了,时间久了,耳朵自然也就灵敏了,耳朵灵
敏了,音乐表现力也就更加富有了。
三、培养学生丰富的想象力
摘要：
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二胡学习中对学生音乐表现力的培养一、培养学生对二胡艺术的兴趣学习任何知识,培养兴趣是起点。如果一个人连最基本的音乐兴趣都没有,就难以谈其音乐表现力,“”如少年鲁迅在听社戏时犹如忍受坐针毡之苦。兴趣属于音乐活动的个性心理特征,其发展有三个水平,初级水平为有趣,中级水平为乐趣,高级水平为志趣。1.初级水平,有趣:在日常生活中要有意识地引导学生观察,倾听周围环境中二胡的音响与节奏,可以经常为孩子播放一些二胡演奏的儿童歌曲,并设计几个简单的舞蹈动作,让他伴随着音乐舞蹈,此外,让他听一些用二胡模仿小鸟叫或马嘶鸣的声音。通过这些方式可以激发孩子对二胡的兴趣,但这时的兴趣不稳定且易变化。我们要不断地对孩子进...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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时间：2024-05-20
