当代视野下西方音乐史教学空间扩展研究
当代视野下西方音乐史教学空间扩展研究
摘要：随着我国近年来教育体制改革的不断推进,对音乐人才的培养力度也逐渐加大,虽然我国
目前各大音乐院系中的教学事业在不断发展,但是对于西方音乐史课程的教学迄今为止还承袭着
原苏联的教学体制结构,致使我国现阶段西方音乐史课程的教学模式得不到有效创新、教学资源
和教学空间受限、教学效率无法得以提升。本文对当代视野下的西方音乐史课程的教学空间拓
展进行了有效研究,并为此提出了一些重要的解决措施。
音乐作为人类社会进步的重要产物，更是一种优秀的人类文化。其在自然科学、人文科学、社
会科学、政治、军事以及文学艺术等领域都发挥着重要作用。西方音乐史作为我国艺术类学校
中音乐科系学生的必修课程，在我国现阶段的高等教学中占据着相当重要的地位。而且随着社
会发展对音乐人才需求量的逐渐增加，对音乐人才的要求也随之越来越高，因此当代视野下的
各大音乐院校要想满足社会发展对人才的需求条件，就要从根本上对我国现阶段的西方音乐史
的教学空间进行扩展，从而来实现音乐教学的多元化发展。
一、对西方音乐史教学空间的纵向扩展
对教学空间的纵向扩展，主要就是指在具体的教学过程中，对于西方音乐史的实际教学，教师
要从西方音乐史课程自身的时代性出发，以此来有效加强学生对于西方音乐史的认识，通过用
充实和创新教学素材及教学内容的方法来帮助学生有效加强对音乐知识和素材的积累，从根本
上提高学生的音乐素养，使学生在此过程中形成一套自己独有的、综合性的、系统性的西方音
乐史知识体系[1]。
在我国现阶段的西方音乐史的教学过程中，所谓的西方音乐史，具体就是指西方音乐的发展历
程，主要包括古希腊罗马时期的音乐、中世纪时期的音乐、文艺复兴时期的音乐、巴洛克音
乐、古典主义音乐、浪漫主义音乐、民族主义音乐、现代音乐以及新世纪音乐等，由于西方音
乐发展历程久远，其涉及的教学内容贯古通今。在实际的教学过程中，对于西方音乐史的了解
和学习，通常都是以古希腊罗马时期到 20 世纪初为起止点的，而对于 20 世纪以后的近代音乐
则没有引起足够的重视，并且也没有得到广泛的关注。
因此，在对我国现阶段的西方音乐史的教学空间进行纵向延伸时，教师应该要对 20 世纪以后
的西方音乐进行客观引进，以此来为学生提供多元化以及多角度的音乐素材，让学生在对这些
著名音乐作品进行赏析时，可以从中学习和借鉴不同的表现形式和创作手法，为学生形成综合
的、系统的西方音乐知识体系创造良好的条件。除此之外，对西方音乐史进行学习时，不仅要
关注西方音乐史的发展进程，教师还应该引导学生对音乐作品所处时期的政治历史、社会文化
以及人文科学也要给予足够重视，让学生对其有足够的了解，以此来从根本上提高学生的音乐
核心素养[2]。
二、对西方音乐史教学空间的横向扩展
所谓的教学空间横向扩展，具体就是指在对学生进行音乐教学时，教师可以适当地为学生延伸
一些哲学、美术、文学方面的知识，以及针对某一时期的各种艺术风格及表现形式对学生进行
讲解和传授，以此来为学生核心素养的发展和人文情怀的培养提供良好的条件。
进入21 世纪以来，我国社会得到了多元化的发展，而且在当前素质教育改革的大背景下，音
乐教育工作的重点则是学生综合素质的提高。但是西方音乐史作为一门体现外国文化的课程，
在我国的教学过程中不论是学生还是教师都对其不予重视，因此其教学模式则是一种线性形
的，通俗来讲就是教师在对西方音乐史这门课程进行讲解时，都是根据西方音乐的历史脉络或
者是时间主线来讲解的，这就致使我国现阶段对于西方音乐史的课程教学存在一定的局限性，
学生在学习的过程中无法对其进行有效延伸。而对其教学空间进行横向的扩展，就可以有效冲
破西方音乐史自身的限制，打破其对于教学空间的局限性，而且教师在实际的课堂讲解过程中
还可以适当加强西方音乐史与之相关学科之间的联系，以此来提升学生对于西方音乐横向相关
知识的了解和认识，从根本上培养学生的音乐学科核心素养，为学生构建系统性的西方音乐知
识体系提供良好的条件和奠定坚实的基础[3]。
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当代视野下西方音乐史教学空间扩展研究摘要：随着我国近年来教育体制改革的不断推进,对音乐人才的培养力度也逐渐加大,虽然我国目前各大音乐院系中的教学事业在不断发展,但是对于西方音乐史课程的教学迄今为止还承袭着原苏联的教学体制结构,致使我国现阶段西方音乐史课程的教学模式得不到有效创新、教学资源和教学空间受限、教学效率无法得以提升。本文对当代视野下的西方音乐史课程的教学空间拓展进行了有效研究,并为此提出了一些重要的解决措施。音乐作为人类社会进步的重要产物，更是一种优秀的人类文化。其在自然科学、人文科学、社会科学、政治、军事以及文学艺术等领域都发挥着重要作用。西方音乐史作为我国艺术类学校中音乐科系学生的...
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