初中英语教学中的过程性评价和终结性评价
初中英语教学中的过程性评价和终结性评价
摘 要： 音乐课堂评价在教学实施过程中有重要作用,有效的评价能激发学生的学习主
动性,提高学生课堂听课注意力,加强课堂教学管理。本文从过程性评价、终结性评价、评价的
作用三方面阐述初中音乐课堂的评价方式和作用。过程性评价重在平时课堂上的表现,终结性评
价指学期结束的学期末考试,评价的作用不仅是为了激发学生兴趣,更是对教师教学能力的检测,
也是一种有效的促进手段。音乐课堂评价是对学生学习成果的检测,对老师教学水平和教学能力
的的鉴定,对学生是一种责任,对教学是一种义务;音乐课堂评价能提高学生注意力、学习力,强化
教师教学水平,更能促进音乐课堂教学高效发展。
课堂教学评价是指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。初中音乐课
堂评价包括过程性评价和终结性评价,过程性评价重在平时课堂上的表现,终结性评价指学期结
束的期末考试。有效的课堂评价能提高学生注意力、学习力,强化教师教学水平,促进音乐课堂
教学高效发展。
一、过程性评价
初中音乐课是副科中的副科,学校不重视,学生不认真,用学生的话说:“我们是来放松的,语、数、
英上课那么累, ”我们需要调节一下。 也是,音乐课成了心理治疗课,学生唱唱歌,听听乐曲,偶尔还
想说说话。音乐老师怎么在有效的时间里上好音乐课呢?评价激励最重要,因此,我设置了过程性
评价机制。
过程性评价指教师在日常授课过程中的评价,针对每节课学生表现的课堂评价。初中音乐老师一
周满课时量 14 节课,每个班有什么特点,每个学生什么特长,不做记录很难分清。过程性评价能有
效地帮助老师摸清各班优点和缺点,快速有效地应对学校各种活动。
我采取量化表形式,首先有一张表,老师记录每节课每个班的特点,纪律好、竖笛好、乐感强、听
课认真、反应快等,用简短的评价语记录每个班的上课情况。这样对每个班有了深入的认识和记
录,学校有什么活动时,我就能快速从表格中找到哪个班比较合适。
其次有一本年级的授课班级花名册,由课代表记录每节课每位同学的上课情况,没带竖笛的打个
X, √表现好的打个 ,唱歌好的打☆,竖笛好的打*,从班级手册上能清晰地看到每个同学的表现,几月
几号上课表扬了谁谁谁,几个人没带竖笛,表格上显示得非常清楚,学校活动,我需要找一些什么学
生,从册子上能快速找到,这样的日常评价激励了学生,也方便了老师。
另外,日常评价采取鼓励措施,对每节课表现好的学生都加星,特别是唱歌课,我看到歌唱状态好的,
后背立直,能认真演唱的都加分,只要我开始加分,每个学生都表现非常认真,“鼓励先进,也即鞭策
”落后 。音乐需要长期的坚持,歌唱状态和歌唱方法的坚持,到了二年级,好多学生唱歌能运用自
如,问她学过声乐?学生答:“老师, ”你教的啊,那种自豪感油然而生,也佩服学生能一如既往地坚
“ ”持。真是 得道多助、失道寡助啊!
二、终结性评价
终结性评价是对学生一个学期学习内容的检测,也是对一个学期学习内容的回顾、复习、总结。
终结性评价能加深对学习内容的理解,提高学生总结知识的能力,把一个学期的知识条理化,总结
复习逻辑化,最好用思维导图的形式把知识呈现出来。有效的评价是为了下一次的提高。两年四
个学期,每个学期的终结性评价重点也不一样。
初一上学期刚入学,重点考察学生的发音方法和竖笛演奏水平,发音方法、歌唱状态在平时唱歌
时进行评价,期末考试主要考察学生竖笛 F调指法,并能吹奏短小的乐曲《小星星》《欢乐颂》
《大长今》《虫儿飞》等。分层考试,节奏准确,速度一致,音色优美,完整演奏《欢乐颂》《樱
花》的打满分 100 分;吹奏《小星星》满分 80 分,断一次扣两分,错一次扣两分。初一下学期重点
考察学生歌唱方法和技巧。具体做法:学生自由结合 3～5人一组选择一首歌演唱或者独唱,严格
按照课标要求:“初中学生能够主动参与各种演唱活动,养成良好的歌唱习惯,能够自信的、有表情
摘要：
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初中英语教学中的过程性评价和终结性评价 摘 要：音乐课堂评价在教学实施过程中有重要作用,有效的评价能激发学生的学习主动性,提高学生课堂听课注意力,加强课堂教学管理。本文从过程性评价、终结性评价、评价的作用三方面阐述初中音乐课堂的评价方式和作用。过程性评价重在平时课堂上的表现,终结性评价指学期结束的学期末考试,评价的作用不仅是为了激发学生兴趣,更是对教师教学能力的检测,也是一种有效的促进手段。音乐课堂评价是对学生学习成果的检测,对老师教学水平和教学能力的的鉴定,对学生是一种责任,对教学是一种义务;音乐课堂评价能提高学生注意力、学习力,强化教师教学水平,更能促进音乐课堂教学高效发展。 课...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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时间：2024-05-20
