贝多芬乐曲《命运》的教学导入方法研究

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贝多芬乐曲《命运》的教学导入方法研究

　摘要：在高中音乐鉴赏的教学过程中, 新课的导入是首要环节。一个良好的导入方式, 能够有

效地激发学生的学习积极性, 进而能够起到事半功倍的良好效果。笔者结合自己多年的教学经

验, 本文主要阐述了高中音乐鉴赏教学法。

　　　 1.　前言

当前, 高中的音乐鉴赏课程已经作为一门必修课纳入到了高中的教学计划中去, 成为素质教育的

一个重要环节。但是, 由于受传统思想的影响以及人们的某些偏见, 高中的音乐鉴赏课大多流于

形式, 没有从根本上受到应有的重视。通常情况下是音乐教师将录音机打开, 将音乐一放了之,

根本不重视对于课程的导入, 原本可能会是很有趣的音乐课变得没有一点吸引力。实际上导入

法是非常重要的, 为此我们进行了较为深入的探究。

　　 2.　音乐鉴赏教学导入法的特点

2.1 凸显情感性

音乐是饱含情感的艺术, 因此教师在实际的教学中要重视对音乐的情感美德挖掘, 教师应该以情

感打动学生同时以音乐的美来教育学生。教师在运用导入法的时候一定要以情感为主要的通道,

体现出作品应有的情感。

2.2 彰显趣味性

众所周知, 兴趣是最好的老师。在音乐教学过程中, 增加导入的趣味性, 以此来激发学生们的兴

趣。

例如:

(一) 柴科夫斯基《天鹅湖》的教学导入

课前通过多媒体给学生播放芭蕾舞《天鹅湖》的一些视频, 先让学生对这一视频产生兴趣。询

问学生有谁会跳芭蕾舞, 如果有的话鼓励学生给同学们表演一些芭蕾舞的基本动作, 以此来激发

学生们的兴趣。

在开始这一节鉴赏课时告诉学生我们今天学习的重点并不是芭蕾舞, 而是音乐《天鹅湖》。然

后再次播放该乐曲, 建议学生闭上眼睛, 用心去感受一下作者想要表达给我们的情感, 然后开始

上课。

(二) 贝多芬乐曲《命运》的教学导入

在导入新课时, 教师可以给学生普及一下贝多芬的生平。贝多芬于 1770 年12 月16 日出生于德

国波恩的一个贫穷的家庭。自幼学习音乐, 很早就显露了音乐上的才华, 八岁便开始登台演出。

十七岁那年, 波恩宫廷大学旁听哲学, 也就是在这时与莫扎特有了短暂接触。1792 年, 定居维也

纳, 经过海顿的指引, 艺术上进步飞快, 三年后出版第一部作品。从 1796 至1800 年, 整整 4年, 贝

多芬的耳鸣日夜作响, 这是耳聋的前兆。贝多芬 26 岁时听力开始减弱, 老年耳朵失聪。贝多芬

一生坎坷。因为听力的问题, 只能通过谈话册与人交谈。但是孤寂的生活并没有使他沉默和隐

退, 在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里, “ ”依然坚守自由、平等、博爱的政治信念, 通

过言论和作品, 为共和理想而奋臂呐喊, 反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情。在了

解了贝多芬的基本情况下, 学生们就很热以及理解他《命运》交响曲想向我们传达的他那种不

向命运低头的顽强的意志, 并且鼓励学生向贝多芬学习。

　　 3.　音乐鉴赏教学主要的导入方法

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摘要：

贝多芬乐曲《命运》的教学导入方法研究　摘要：在高中音乐鉴赏的教学过程中,新课的导入是首要环节。一个良好的导入方式,能够有效地激发学生的学习积极性,进而能够起到事半功倍的良好效果。笔者结合自己多年的教学经验,本文主要阐述了高中音乐鉴赏教学法。　　　1.　前言当前,高中的音乐鉴赏课程已经作为一门必修课纳入到了高中的教学计划中去,成为素质教育的一个重要环节。但是,由于受传统思想的影响以及人们的某些偏见,高中的音乐鉴赏课大多流于形式,没有从根本上受到应有的重视。通常情况下是音乐教师将录音机打开,将音乐一放了之,根本不重视对于课程的导入,原本可能会是很有趣的音乐课变得没有一点吸引力。实际上导入法是非常重...

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