高职园林专业课程系统的设计与构建

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高职园林专业课程系统的设计与构建

目前高职园林专业采用的课程体系有：学科系统课程体系、能力本位课程体系、基于工作过程

的课程体系。相比较而言，这三种课程体系各有利弊。如何培养适应园林生产、建设、服务、

管理第一线需求的园林高技能复合型人才，目前还未形成一套较好的课程体系，笔者对此进行

了初步探讨。

一、高职城市园林专业课程体系设置原则

（一）以模块化教学为原则

在明确人才培养目标的基础上，园林专业应建立与专业培养目标相适应的模块化专业课程体

系。可以通过科学划分园林专业各职业岗位（群）的能力要求，将园林专业课程分为通用能

力、专业能力和通用知识模块，并依此构建课程体系。在建设的过程中，要注意适应学生个性

化要求，注重学生专业综合素质的培养，满足学生未来职业生涯发展的需要，并以此逐步完善

模块化专业课程体系。

（二）以突出专业人才培养特色为原则

目前，我国开设城市园林专业的高职院校有农林类、艺术设计类、建筑类等。不同类型的高职

院校根据各自的条件和对城市园林专业的认识来构建课程体系，如农林类专业主要以植物类课

程为主，艺术设计类专业主要以园林艺术设计为主，建筑类专业主要偏重园林工程设计。因

此，同样都是园林专业却有不同的园林人才培养目标，培养出来的园林技术人才掌握的专业技

术能力差异也较大。高职城市园林专业，在课程设置中一定要开设高职城市园林专业通识课

程，毕业后不论是哪一种园林方向的学生，都会掌握相同或相近的专业基础。在此基础上各高

职院校再根据各自院校情况、地方经济发展特点、企业人才需求等有所侧重，着重建设能体现

自身特色的专业课程，形成有自身特色的城市园林专业。

（三）以适应行业岗位技能需求为原则

高职城市园林专业的教学必须要求与企业（行业）岗位技能对接。倘若所开设课程偏离了行业

岗位技能要求，其结果是培养出的人才无法胜任园林行业岗位，学生必然不能很好地就业。因

此课程设置中必须融入园林行业岗位技能，才能从根本上保证培养出满足企业需要的高端型园

林技能人才。

（四）以实施工学交替教学模式为原则

近年来，园林高等职业教育徘徊在一个怪圈中：一方面是园林专业高职毕业生不断增多；另一

方面园林企业仍然缺乏生产第一线的高技能型人才。根本原因在于企业对于高职教育所培养出

的毕业生并不满意。据调查，高职城市园林专业教师大多习惯采用学科系统化课程设置，按

“ ”照三段式的模式安排教学内容，即先学文化基础课，再学专业基础课，最后才是专业课及专

业实践课。这样的课程设置存在着重理论学习、轻实践教育的倾向，可导致学生能力缺失，与

高职教育人才培养目标存在着明显冲突。因而在实际行动体系中寻求理论和实践的完美结合势

在必行。工学结合人才培养模式是指利用学校和社会两种教育资源、两种环境条件，实现人才

培养目的的一种教育理念和实践形式，是教育活动与社会生产实践紧密结合的一种培养模式。

所以，高职园林专业必须建立基于工学结合的园林专业课程体系，这是提高城市园林高职人才

培养质量的有效途径。

二、高职城市园林专业的课程构成

（一）课程体系构建方案

基于上述高职城市园林专业课程体系设置原则，笔者提出了基于职业生涯发展的模块化项目式

课程体系方案。该方案包括职业基本素质模块、专业技能模块、职业综合能力模块，三大模块

又包括 7个小模块，每个模块包含若干课程类。

1.职业基本素质模块

职业基本素质模块包括公共素质课程和职业素质拓展课程，主要培养学生的基础文化、政治素

质以及良好的道德品质，并提高其审美鉴赏力。公共素质课程在第 1-2 学期开设，主要培养学

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高职园林专业课程系统的设计与构建目前高职园林专业采用的课程体系有：学科系统课程体系、能力本位课程体系、基于工作过程的课程体系。相比较而言，这三种课程体系各有利弊。如何培养适应园林生产、建设、服务、管理第一线需求的园林高技能复合型人才，目前还未形成一套较好的课程体系，笔者对此进行了初步探讨。一、高职城市园林专业课程体系设置原则（一）以模块化教学为原则在明确人才培养目标的基础上，园林专业应建立与专业培养目标相适应的模块化专业课程体系。可以通过科学划分园林专业各职业岗位（群）的能力要求，将园林专业课程分为通用能力、专业能力和通用知识模块，并依此构建课程体系。在建设的过程中，要注意适应学生个性化要求，...

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