硕士毕业论文初中制度化班级管理的误区及对策
硕士毕业论文初中制度化班级管理的误区及对
策
论文概述：
本文是硕士毕业论文，本研究对解决基层班主任在班级管理中存在的困惑与实际问题有一定的
指导作用和借鉴意义。第一，班主任在选择班级管理的方法或模式时有时处于两难境地。
第一章:制度化班级管理的内涵
一，制度化班级管理的含义
“ ”目前，关于制度化班级管理的研究很少。从制度化教育的角度探讨了 制度化班级管理 的含
义。
“康蔡氏学者认为，所谓制度化教育是 当人们重新设计、选择和调整教育以获取伴随剩余生
产、社会分层和文化更新而来的新的教育机会的利益时，具有正规化、标准化、层级化、集中
”化甚至分层化趋势的教育
“ ”学者陈桂生认为，随着 制度化 的实现，各级学校、社会教育机构和教育实体内部的教育活动
和过程已经形成了一定的标准。教育实体按照教育过程中的标准和规则运作，并逐步实施标准
化管理，从而尽可能消除教育系统、教育实体和其他教育过程的干扰。尽可能消除人为因素的
干扰，使教育活动正常有序发展。
以上两种观点从宏观角度界定了制度化教育，它不同于制度化班级管理，也与制度化班级管理
相关。本文中的制度化是指班级管理模式，并从微观角度对制度化班级管理进行了探讨。
在此基础上，笔者认为在制度化的班级管理中，班主任通过系统协调教师、学生和其他相关人
员，充分利用各种资源，共同处理班级事务，用系统从宏观角度规范和引导学生的活动，从而
使学生将系统的要求内化为习惯，促进班级的有效运行，完成教育教学任务，实现学生的全面
发展。
二，制度化班级管理的特点
(a)标准化
在制度化班级管理中，班级通过统一的要求、规章制度和评价方法对学生进行统一的管理。将
学生成绩纳入制度规定的范围，实现教育标准化，在一定程度上反映了教育的公平性。由于系
统的客观性，管理者还可以减少管理中的随机性，这有利于提高管理者的管理水平。然而，过
分强调标准化有时会导致班级管理缺乏活力和活力。
(2)稳定性
制度化班级管理是基于学生自身的标准和制度本身形成的坚实障碍，导致对其他制度或因素的
排斥。这种特点可以减少学生受系统外因素的影响。然而，由于制度化班级管理的稳定性，它
将有别于其他形式的管理。如果在班级管理中不能及时纠正，就会使系统缺乏外界的激励和动
力，使这种管理模式容易失去动力，导致系统缺乏发展性和人性化，成为学生发展的障碍，使
班级管理僵化。
(3)客观性
在制度化的班级管理中，由于统一的制度作为行为准则，对学生的要求是客观公正的。制度化
班级管理强调职能的划分和上下层次的协调。它具有要求学生服从的特点。然而，由于管理者
个人偏好的不同，已建立的制度将更加注重学生在某一方面的培养和评价。在这种管理模式
下，系统可能会排除一些学生的优势，导致一些不符合系统要求的学生成为贫困生。学业失败
意味着缺乏能力。有些人甚至为了满足老师的需要而否定自己，这不利于学生健康人格的培
养。
(4)功利主义
在制度化的班级管理模式下，管理者更加重视管理的效益，根据上级的要求和管理者关注的变
化调整制度，使班级管理制度符合功利目标。
应试教育在学校评估中的导向作用，使得制度化的班级管理过分注重智力成果，忽视了学生的
全面发展。在访谈中，许多班主任，尤其是四年级班主任，认为片面追求文化成就影响了班级
目标的确立，因此在班级管理体系中更注重学生的学习成绩。
第二章是当前初中班级管理制度化的误区。
一、班级管理制度的失误
根据本文的研究思路，从淄博市一所高中的第一天到第四天，受访者被确定为 8名班主任和 50
名学生。访谈的目的是了解制度化班级管理中存在的问题，为论文的研究和写作提供素材，并
确定思路。面试方法是与班主任一对一的面试和与学生一对一的五人面试。面试的时间和地
点:与老师的面试通常在办公室进行 20 分钟，与学生的面试在学校的会议室进行 30 分钟。总共
设计了两个面试大纲，一个给班主任，一个给学生。受访的班主任拥有学士学位，主要教授非
语言和其他科目，年龄在25 岁至45 岁之间。被采访的学生从每个班级中挑选了 5名学生，其
中一名是班干部，另外10 名学生是随机挑选的，共有 50 名学生。
班级管理制度化的第一步是制定一个实用的班级管理系统。然而，笔者发现许多小学班主任在
制定制度的过程中存在问题，导致班级管理过程中的误解，影响班级管理的效率。
(一)班级管理制度制定过程缺乏民主
培养学生的自我教育能力和自我管理能力是班级管理的一项重要任务和管理目标。学生是班级
管理的主体，班级管理制度的建立是为了更好地促进学生的全面发展，因此班级制度应该由班
主任和学生共同制定。然而，笔者发现许多班级在建立管理制度的过程中没有学生的参与，有
的甚至以此为例。学生们不熟悉这样的班级制度，这导致学生们在对班级制度一无所知的情况
下违反班级规章制度并为此感到遗憾。可以看出，这样的班级制度脱离了学生的实际，不能约
束学生的行为，提高学生的能力。
二.班级管理制度实施中的误区
(一)班级管理制度实行单一科目
班主任是班干部的后盾，班干部的顾问，班干部的教练和主任。]班主任在实行制度化班级管
理之初雄心勃勃，特别是有些班级管理制度仍然借鉴成功教师的管理经验，但总有许多教师，
特别是新班主任，要么不执行既定的班级规则，半途而废，要么班级管理制度形同虚设，在学
生心目中没有权威。为什么同一个班级规则如此不同？主要原因是实施中存在很大问题。
案例:谁是班级管理系统的执行者
今天中午在餐馆吃饭时，班上的肖伟和肖鹏发生了冲突。当我到达现场时，两人已经平静下
来，但从他们的表情来看，他们似乎很生气，而肖鹏翘着二郎腿，看上去漠不关心。在他旁
边，一些食物被分散了，班上的一些学生被包围了，好像在等着看我如何处理。这个小彭是我
们班最麻烦的学生。他在课堂上说话，课后打闹，不完成作业，吃零食，使用粗话和反驳老
师。几乎所有的坏习惯都可以在他身上找到。然而，肖伟是一个非常听话的学生。他通常喜欢
表演并且热心。班上所有的学生都非常喜欢他。当我看到这一幕时，我勃然大怒:肖鹏，发生
了什么事？他没注意我。肖伟说:两个人在一起吃饭。他们不能争论谁应该先分这顿饭。最
后，肖鹏没有和肖伟争论。他一气之下，把碗里的菜扔给了肖伟。肖伟感到委屈，快要哭了。
听了这话，我更加生气了。我大声问彭，但他不在乎。我不能在学生面前离开舞台。我只能
说:扣除20 分，今天下午打电话给你父母！其他学生一听到 20 分，就面面相觑，什么也没说。
摘要：
展开>>
收起<<
硕士毕业论文初中制度化班级管理的误区及对策论文概述：本文是硕士毕业论文，本研究对解决基层班主任在班级管理中存在的困惑与实际问题有一定的指导作用和借鉴意义。第一，班主任在选择班级管理的方法或模式时有时处于两难境地。第一章:制度化班级管理的内涵一，制度化班级管理的含义“”目前，关于制度化班级管理的研究很少。从制度化教育的角度探讨了制度化班级管理的含义。“康蔡氏学者认为，所谓制度化教育是当人们重新设计、选择和调整教育以获取伴随剩余生产、社会分层和文化更新而来的新的教育机会的利益时，具有正规化、标准化、层级化、集中”化甚至分层化趋势的教育“”学者陈桂生认为，随着制度化的实现，各级学校、社会教育机构和教...
相关推荐
-
2024年党建工作要点工作计划5篇供参考
2023-12-16 999+ -
2025年专题生活会对照带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一等“四个带头方面”个人对照检查发言材料4110字文稿
2024-12-21 999+ -
2025年医保局局长、科技局领导干部专题“四个带头”方面对照检查材料2篇例文（附：反面典型案例剖析情况）
2025-02-09 458 -
2025年国有企业党委书记、市总工会党组书记民主生活会“四个带头”方面对照个人检查发言材料2篇文(附：典型案例、上年度整改+个人情况)
2025-02-09 507 -
2025年市委组织部部长、教育局党委书记生活会“四个带头”个人对照检查发言材料2篇文(典型案例+个人事项)
2025-02-09 627 -
2025年市财政局党组书记、局长、市检察院党组领导班子对照“四个带头”方面生活会个人对照检视发言材料2篇文（含以案为鉴反思、以案促改促治方面）
2025-02-09 509 -
市检察院党组、市财政局领导班子2025年生活会对照“四个带头”方面检视发言材料2份文【含以违纪行为为典型案例剖析】
2025-02-09 461 -
2025年市财政局领导对照“四个带头”生活会检视发言材料2篇例文【含以违纪行为为典型案例剖析】
2025-02-09 586 -
单位领导班子2025年聚焦“四个带头”生活会对照检查材料2篇文(含：典型案例剖析反思、落实意识形态责任制)
2025-02-09 758 -
2025年镇党委副书记、市科学技术局领导班子生活会对照“四个带头”检视材料2篇文【含违纪行为典型案例分析】
2025-02-09 257
作者：闻远设计
分类：课程设计课件资料
价格：2光币
属性：4 页
大小：16.53KB
格式：DOCX
时间：2023-08-31
