2022年专题党课讲稿范文4篇与学习党的20大报告精神应知应会知识竞赛测试题[附答案]

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2022 年专题党课讲稿范文 4篇与学习党的 20 大报
告精神应知应会知识竞赛测试题[附答案]
【目 录】
2022 年专题党课讲稿:“四史”教育如何融入高校思想政治理论
课教学
2022 年专题党课讲稿:回眸井冈山历史,凝聚新时代力量
2022 年度微党课讲稿文:学习功勋党员,争做平凡英雄
2022 年专题党课讲稿:奋力谱写新时代高质量发展新篇章
学习 2022 年党的二十大报告精神应知应会知识竞赛测试题[内附全
部答案]
专题党课 讲稿 :“四史”教育如何融入高校思想政治理论课教学
一、理论逻辑方面:“四史”教育与思想政治教育思致相因
党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”实际上是中
国共产党的为民服务史、孜孜奋斗史、理论探索史、自身建设史。
它生动地反映了人民的政治选择历程、国家的政治现代化历程和党
的政治建设历程,具有极强的政治性。就理论逻辑而言,“四史”
教育不是一般的历史教育,而是以历史学为基础的特殊的马克思主
义理论教育,与思想政治教育思致相因。“四史”教育是思想政治
教育实然性的历史基础,思想政治教育是“四史”教育应然性的价
值体现,二者具有高度的内在契合性。
以毛泽东为主要代表的中国共产党人在领导革命和建设的进程
中,创造性地提出了把历史教育尤其是党史教育融入思想政治教育
的意义、方法等,逐步形成了一整套思想政治教育理论。1938 年,
毛泽东在党的六届六中全会上指出,我们党在指导革命的过程中,
“如果没有革命的理论,没有历史知识……要取得胜利是不可能的”。
这使全党对于中共党史教育、中国革命史教育的必要性和重要性的
思想认识上升到了一个新的高度。1942 年,毛泽东在《如何研究
中共党史》中指出,由于党史的学习与教育对于加强党内教育、制
定和执行党的路线方针政策、推进党的各项工作的极端重要性,
“如果不把党的历史搞清楚,不把党在历史上所走的路搞清楚,便
不能把事情办得更好”。他还在这篇著作中提出了学习和研究中共
党史的科学方法:坚持“古今中外法”,实事求是,以中国为中心。
1965 年,邓小平在《建设一个成熟的有战斗力的党》中强调:
“怎样研究党的历史,总结经验教训,教育党员,这是一个很严重
的问题。”他把党史的学习和研究看作事关党的思想统一、全党团
结的大问题。
以邓小平为主要代表的中国共产党人深刻论述了改革开放时期
历史教育尤其是党史教育的指导思想、重要意义、主要对象等,并
把它们与社会主义精神文明建设紧密联系起来。1981 年,为了更
有效地宣传坚持四项基本原则,邓小平多次指出,必联系中国革
命史、中共党史学习马克思主义经著作。1987 年,针对部分青
年学生思想混乱的出现,为了强他们对党的信任、对社会主
义的心,邓小平严指出:“要我们自的历史来教育
年。”1988 年,他在会见当时的斯洛伐克领导人时,“
客观的实事求是的度来分析和总结”自的党史、国史,
有好”。1990 年,西方国家的打压,邓小平强调:
“要中国历史,这是中国发展的一个精神动力。”
泽民为主要代表的中国共产党人进一步发展了党史、新中
国史教育思想。泽民多次阐明对年进行党史教育的主要的和
重要原则。1991 年,他致信当时国家教委负责人并强调,要对大
学生等体“坚持不地进行中国代史、现代史国情的教育”。
1998 年,泽民致中共中党史研究指出,我们要运用
党史教育,不断增强党员干部“坚持党的基本理论、基本路线、基
领的自性,提高大家驾驭理各种复杂事务的本领”。
这实际上是要求充分党史学习中的思想政治教育能。泽民
针对新旧世纪之交党史教育中在的一问题,把“实事求是,
宣传”作为党史教育的重要原则,有效地加强了思想政治教育。
胡锦涛为主要代表的中国共产党人提出了许多展现党史教育
时代特的新观点2006 年,胡锦涛纪念红军长征胜利 70
大会上指出,中共党史是党员干部坚持实事求是、推进理论创新的
生动教。这深刻揭示了新世纪阶段党史教育的重要作2011
摘要:

2022年专题党课讲稿范文4篇与学习党的20大报告精神应知应会知识竞赛测试题[附答案]【目录】2022年专题党课讲稿:“四史”教育如何融入高校思想政治理论课教学2022年专题党课讲稿:回眸井冈山历史,凝聚新时代力量2022年度微党课讲稿文:学习功勋党员,争做平凡英雄2022年专题党课讲稿:奋力谱写新时代高质量发展新篇章学习2022年党的二十大报告精神应知应会知识竞赛测试题[内附全部答案]专题党课讲稿:“四史”教育如何融入高校思想政治理论课教学一、理论逻辑方面:“四史”教育与思想政治教育思致相因“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”实际上是中国共产党的为民服务史、孜孜奋斗史、理论探索史、...

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