66399字博士毕业论文治理理论视角下的我国科研机构研究生教育制度改革研究
66399 字博士毕业论文治理理论视角下的我国
科研机构研究生教育制度改革研究
论文概述：
本文是行政管理论文，本文把国外的经验对我国研究生教育改革的深化归纳为教育理念变革：
强调合作与开放；教育体制变革：实现以研究型大学为主体的单轨制；
论文正文：
第一章相关概念和理论基础
一.相关概念
以下讨论的科研机构是指国家设立和资助的研究机构，主要包括大型综合性国家科研机构、中
央政府部门下属的科研机构或国家实验室等。除了这些国家科研机构之外，还有企业和私营科
研机构设立的科研机构。由于对研究生培训的投入较少，这些机构不在本研究的范围之内。
据统计(中国国家统计局，2013)，截至 2012 年，中国现有国家科研机构 3，674 家，其中中央
政府拥有 710 家(中国科学院拥有 107 家)，地方政府拥有 2，974 家，科研人员总数 388，000
人，研发投资 1548.9 亿元，科研项目 79，343 个。发表科学论文 158，647 篇，专利申请
16，551 份，其中发明专利 10，935 项。可以看出，经过几十年的改革和发展，中国的科研机
构已经发展成为中国科技活动研究和发展的主力军。\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u。
总的来说，专门从事研发活动的科学研究机构(R&D)的工作具有积极的外部性。知识和技术只
要开发一次就可以被所有人使用，并且可以通过学习传播数百万次，而成本几乎没有增加。公
益性科研机构通过研发提供公共产品，如清洁能源、国防、公共安全等。，每个人都可以从中
受益而无需支付成本。由于知识的溢出效应，发展类科研机构也具有正外部性。科研机构将在
一定范围内和一定时间后披露其科研成果，所有用户都可以从中受益。
仅仅通过提高工资来鼓励科研人员是不够的。必须满足尊重知识、人才和创造的基本要求。管
理理论中的目标管理和自律管理是典型的柔性管理方法，非常适合科研机构。其中，目标管理
的核心是研究人员为目标而努力工作，而不是根据上级的要求。自律管理的核心是研究人员为
自己努力工作，而不是听从上级的命令。这充分体现了科研人员的学术和思想自由。
研究生教育包括研究生教育和博士教育。这是一种教育形式，学生在毕业后通过参加国家组织
的研究生入学考试继续学习。入学考试分为推荐免试(针对应届毕业生)和单独入学考试(只有部
分大学有资格)。研究生只有满足各种院校学位条例规定的课程学习和论文答辩要求，才能获
得硕士学位证书和学位证书。根据培训的性质和不同的项目，研究生通常分为普通研究生和在
职研究生。
二.相关理论
(一)作为治理理论的研究视角
1.治理理论研究
20 世纪 90 年代以来，随着经济的发展，社会自治组织(如志愿协会、慈善组织、社区和非政府
互助组织等)日益增多。)对人们的公共生活产生了越来越大的影响。政府、市场和社会的关系
受到理论界的特别关注和思考。治理理论的对象涉及政治、经济、文化和社会的诸多方面。它
的提出和兴起带动了公共管理理论和实践的发展。
治理起源于古典拉丁语(或古希腊语) “ ”中的 导向 一词，最初是为了引导航海。其本质是在特定
范围内拥有权威，其政治含义是在许多感兴趣的领域获得认可和实施计划(余克平，2000)。目
“ ”前，关于 治理 概念的定义和解释有许多意见。到目前为止，还没有形成统一准确的定义。现
有的定义相对模糊和复杂。例如，如何管理和分配国家行使经济和社会发展的权利，如何行使
权力，如何由公民监督，以及如何作出决定，建立制度和程序，等等。这些定义从不同的维度
“ ”突出了治理的内涵。然而，作为一种关系概念， 治理永远不能被定义为一种有效的普遍方
式。1995 年，全球治理委员会给治理下了一个更权威的定义:治理是个人和公共或私人机构管
理同一事务的多种方式的总和。主要指协调冲突或不同利益并共同行动的过程。包括规则和条
例以及非正式安排。
治理有四个特点:①治理是一个过程；(2)基于治理的协调；(3)治理涉及公共和私营部门；(4)治
理是一个持续的互动，而不是一个正式的系统。关于治理的特征也有其他表述，如多种治理主
体、模糊的主体责任和权力、相互依存的主体权力、独立的网络系统以及政府行为范围和模式
的界定。简而言之，治理的概念蕴含着丰富的内容，非常包容。
一般来说，公共治理的研究范式包括协商治理、合作治理、合作治理和合作治理(严家
华，2015)。其中，协商治理的形式是:公民以维护公共利益为基本原则，通过协商(对话或讨
论)提出相关要求，判断和审查各种政策建议，赋予政府立法权和政策合法性。合作治理的形
式是:在健全完善的政策法规体系、发达的社会民主和科学的依法行政背景的前提下，在合作
管理的基础上，多主体(政府、企业和第三部门等)形成资源互补、权利共享的组织体系。)为公
共事务提供共同治理和服务。协同治理是将上述多个主体视为子系统，通过非线性协调与这些
子系统协调，形成一个整体系统，不断调整其结构，使系统稳定有序，实现子系统不具备的功
能。合作治理的实现不同于上述三种:主体(政府、第三部门、企业、公民个人等)。)以平等和
自愿的方式通过相互合作服务于社会公共事务管理过程。合作治理打破了传统的以政府为中心
的结构。合作治理结构要求国家与社会、政府与市场、政府与公民共同参与公共事务，形成多
中心治理结构。通过合作和协商，形成了一个互动的、双向的(或多维的)管理过程。从创新和
改革的角度来看，合作治理可以利用国家、社会和政府部门内部的各种力量来承担公共事务的
管理，从而更好地适应现代社会发展中全球化、市场化和民主化的要求。从管理对象的角度来
看，合作治理的主要对象是对象、人和组织。此外，从这个角度来看，合作治理不仅注重眼前
的事情，还体现了对长期事务的管理。合作治理的本质是使用什么样的管理方法来最大化多方
的利益。
第二章是我国科研机构研究生教育体系发展的历史回顾
一、初始阶段(1950-1953 年)
(1)中华人民共和国成立后政府发布的第一份关于研究生教育的国家文件:《关于教育体制改革
的决定》
中国传统教育与西方现代高等教育的相互影响和融合，造就了中国现代研究生教育和学位制
度。得到学术界普遍认可的中国现代学位制度的开端是1935 年4月中华民国政府颁布了《学
位授予法》。事实上，法律是对英美研究生培养方法的研究，包括学位授予水平、获得学位的
要求和学位评估方法等。所有这些都已详细说明。然而，由于当时的动荡和教育水平低，《学
位法》没有得到有效实施。从学位授予法颁布到新中国成立前夕的15 年中，只有 232 人获得
了硕士学位(王立胜，2012 年)。
新中国成立后，原有的教育体制(即各级各类学校体制)存在诸多不足，教育体制的统一已成为
我国教育工作中的一项紧迫任务。为了提高我国公民教育水平，支持高端人才培养，加快社会
主义国家建设，我国改革了多种教育体制，将学校分为不同层次，相互联系，从而在一定程度
上统一了国家教育体系。根据 1951 年国务院《关于教育制度改革的决定》，我国的教育制度
定义为幼儿教育(幼儿园)、初等教育(小学、初等成人教育)、高等教育(学院、大学、研究生
部)、各种培训课程、政治学校等。这种过渡性的教育制度为我们的新教育制度奠定了基础。
《教育体制改革决定》是新中国成立后第一份关于研究生教育的国家文件。它规定，学院和大
学应设立研究生部，招收具有大学学位的学生，并与科学研究机构如科学院合作。其目的是为
科研机构培养高级科研人才，为高校培养优秀教师。(《人民日报》，1953 年)。
(2)新中国研究生教育的开始:中国科学院与教育部联合招生
摘要：
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66399字博士毕业论文治理理论视角下的我国科研机构研究生教育制度改革研究论文概述：本文是行政管理论文，本文把国外的经验对我国研究生教育改革的深化归纳为教育理念变革：强调合作与开放；教育体制变革：实现以研究型大学为主体的单轨制；论文正文：第一章相关概念和理论基础一.相关概念以下讨论的科研机构是指国家设立和资助的研究机构，主要包括大型综合性国家科研机构、中央政府部门下属的科研机构或国家实验室等。除了这些国家科研机构之外，还有企业和私营科研机构设立的科研机构。由于对研究生培训的投入较少，这些机构不在本研究的范围之内。据统计(中国国家统计局，2013)，截至2012年，中国现有国家科研机构3，674...
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作者：闻远设计
分类：其它行业资料
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时间：2023-08-21
